《我与地坛公开课》PPT课件

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1、颁奖词：2005年“感动中国”人物之邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间,勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。我与地坛史铁生1、宿命（）：2、坍圮()：3、玉砌雕栏()：4、亘古不变()：5、颓墙：6、肆意()：7、隽永()：8、恪守()：9、捋()：10、熨帖：（）sù唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。tānpĭ倒塌，坍塌。qì用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。gèn整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。

2、颓：坍塌，倒塌。sì不顾一切由着自己性子去做。juàn，另同“俊”（jùn）言语、诗文等意味深长。kè严格遵守。恪：谨慎而恭敬。lǚ用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。yù表示心里平静。检查预习另读“熨”(yùn),如“熨斗”。1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、通过解读地坛景物对“我”的启示，领悟史铁生从颓废到奋起这一心理变化过程。3、明确生命的意义，培养学生面对苦难的承受能力。以景物描写为载体，分析地坛给“我”的启示，体悟作者对生命的思考。教学目标教学重、难点1、起初，“我”为什么要去地坛？只因为那是可以逃避一个世界的另一个世界。“一个世界”指嘈杂纷乱

3、、充斥着异样眼光、冷嘲热讽的世界，“我”在这个世界什么都没有，什么都找不到。       “另一个世界”指可以躲避残酷现实的世界，地坛正是这样一个世界。2、作者为什么要逃避？请找出文章的语段，朗读并体会作者当时的心情。3、“一个世界”指什么？“另一个世界”又指什么？快速浏览文本第一部分，回答问题：史铁生当代作家1951年生于北京，1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京治疗，那天是他的生日，从此他再没站起来。史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都

4、坏了。思考知青史铁生在这个“可以逃避一个世界的另一个世界”里，作者看到了怎样的地坛？这些景物描写给了作者怎样的启发？小组讨论：特点：古朴、荒芜但是并不衰败(1)祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(2)园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜清凉蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”作者感

5、到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！作者是怎样将“我”与“地坛”联系起来的？（提示：二者有何相似之处？）地坛与我心理相符---------由繁盛到废弃；情景相宜--------残损中有生机；气氛适宜-------宁静、古老，适于思考。“这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地坛是有缘分的，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示，可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。荒园的破败烘托了落魄颓唐的精

6、神状态和悲苦的命运，野草荒藤的茂盛，自在坦荡却让“我”感到万物盛衰皆自然。地坛就像一位饱经沧桑的老人接纳了我。荒芜但是不衰败，生命永恒。2、请同学们结合景物描写部分交流讨论，谈谈史铁生的关于“活”的内涵。1、譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。2、譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。3、譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了。4、譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直

7、站到这个世界上又没了你的时候。5、譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件。6、譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。1、作者在荒芜的地坛中思考了哪些问题？思考的结果怎样？（用原文中的话回答）关于“生与死”的思考史铁生曾独处地坛园中15年，做了7年临时工之后，转向写作。1983年发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》，散文《合欢树》、《我与地坛》等。《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品