《心理学之能力》PPT课件

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1、第十章能力一、能力概述二、能力的测量三、能力的个别差异四、能力的形成和培养千手观音舞蹈表演图一、能力概述（一）什么是能力（二）能力的分类（三）能力与知识技能的关系（一）什么是能力能力是指人们顺利完成某种活动所必需具备的个性心理特征。能力和活动密切相关。一方面，能力在活动中发展并表现在活动之中。另一方面，从事某种活动必须以某种能力为前提。才能：在完成某种活动中，各种能力的独特结合。天才：高度发展的多种能力，在活动中最完备的结合。天才不是天生的，离不开个人的勤奋和努力。陶哲轩父母均毕业于香港大学，1972年他的父母移

2、民至澳大利亚，1975年他出生于澳大利亚，是家中的长子。陶哲轩两岁就研究数学，8岁升入中学，曾参加美国SAT（美国高考）数学部分测试得了760分的高分（满分为800分），9岁修完大学数学，十三岁成为最年轻的国际数学奥林匹克金牌获得者，1996年获得普林斯顿大学博士学位后任教于加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA），24岁成为加利福尼亚大学洛杉矶分校全职正教授。2006年获得数学界最高荣誉“菲尔兹”奖。(二）种类：适用范围：一般能力和特殊能力；创造程度：模仿能力和创造能力；功能（桑代克）：认识能力、操作能力和社交能力

3、；能力测验：实际能力和潜在能力；斯滕伯格：学业智力和职业成功智力；（第十名现象）形态（卡特尔）：流体智力和晶体智力；1、一般能力和特殊能力1）一般能力：是指在不同种类的活动中表现出来的能力。——智力（如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。）2）特殊能力：是指某种专业活动中表现出来的能力。2、模仿能力和创造能力1）模仿能力：是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。2）创造能力：是指产生新的思想和新的产品的能力。3、认识能力、操作能力与社交能力1）认识能力：是指接受、

4、加工和运用信息的能力。（如观察力、记忆力、想像力等）3、认识能力、操作能力与社交能力2）操作能力：是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。（如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。）3）社交能力：是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。（如组织管理能力、言语感染力、判别决策的能力、解调纠纷、处理意外事故的能力等）流体智力和晶体智力中年之后流体智力有下降的趋势，而晶体智力在人的一生中是稳步上升的。三、能力与知识、技能知识是人类社会历史经验的概括与总结，它以概念和思维

5、的形式为人们所掌握。陈述性知识（是什么）程序性知识（如何做）技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，以动作方式的形式为人们所掌握。操作活动（动手能力）心智活动（思维能力）能力是顺利地完成某种活动所必需的心理特征。三、能力与知识、技能区别：（1）范畴不同知识是心理活动的对象，具有客观性；技能属于心理过程，能力是心理特征。知识是人类社会历史经验的总结和概括。能力是为顺利完成活动而在个体身上经常稳定地表现出来的心理特征。能力与技能不同。技能是一种通过练习而巩固了的自动化的活动方式。而能力是针对进行活动的可能性而言

6、的。（2）发展速度不同一般来说，知识和技能发展较快，能力发展较慢。（3）概括化的内容与结果不同。知识是在对客观现实的反映过程中对相应经验的概括化结果，而能力则是调节行为、活动的相应心理过程的概括化结果。（4）迁移的范围不同。知识迁移范围都比较狭窄它只能在类似的活动、行为或情景中发生迁移；能力则有相当广的迁移范围，可以在很多场合间发生迁移。联系：能力与知识、技能又是紧密联系，相辅相成的。（1）知识、技能是能力的基础。（2）知识、技能的掌握方式影响着能力的形成与发展。（3）一定的能力又是进一步掌握知识、技能的必要条件

7、。思考题：如何解释现在社会中普遍存在的“高分低能”的这种现象？所学知识仅仅停留在机械识记阶段，未能纳入自己的知识结构之中，缺乏灵活性。所学知识不是解决当前问题所需要的知识，使其知识不能在实际活动中表现出来。缺乏实际应用与练习。知识转变为能力的关键是在于实际应用，人们只有把知识运用于实践活动中，才能不断培养他们分析问题、解决问题的能力。（三）正确理解能力与知识、技能的关系的意义首先，我们不能仅凭一个人的知识与技能的多少去判断一个人能力的高低。其次，在教育工作中，应正确处理知识、技能与能力的关系，不仅关心学生的知识掌

8、握，更要关系他们能力的提高，并促使知识向能力转化，注意纠正只关心知识、技能掌握而忽视能力提高的倾向。最后，由于能力不等于知识、技能，所以应努力寻求和发展评价能力的特殊方法，避免用知识和技能的评定代替能力鉴定。第二部分能力理论（一）因素说因素说认为，能力由许多因素组合而成。1、独立因素说这种理论是由美国心理学家桑代克提出的，他认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同