2019-2020年八年级历史与社会下册 第五单元 工业文明的来临 第五课 面临挑战的中国名师教案1 人教版

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1、2019-2020年八年级历史与社会下册第五单元工业文明的来临第五课面临挑战的中国名师教案1人教版[课程标准]1、描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同地区之间文化交流的结果2、综合多种因素，认识中国与社会变迁中的若干重大转折时期3、了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势6－3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献6－４综合多种因素，说出中华民族在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因[教学目标]知识与技能：了解明清时期人口的变化，手工业和商业的发达，对外贸易的增长

2、以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。过程与方法：学生从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。[教学重点、难点]重点：明清时期手工业和商业的繁荣难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机[教学过程]导入新课展示一组北京的

3、风光图片导入新课教学提问：明清确立王朝统治分别是在什么时候？1.人口的变化展示：明清时期的人口发展表．提问：（1）这一时期人口发生了什么变化？（2）为什么会出现这种变化？（3）这种变化会不会给社会带来人口压力？展示番薯，提问：原产地是哪里？怎样来到中国的？展示材料介绍当时农业情况．比较民谚：“苏湖熟，天下足”；“湖广熟，天下足”提问：（1）你能从中看出当时的社会经济发生了哪些变化？（2）当时苏湖地区的人们除了从事农业，还会从事哪些职业呢？2.手工业的发展展示手工业的图片和资料让学生感受到当时手工业的繁荣．3.商业的发展让学生结合课

4、文回答：商业的发展情况．补充介绍商帮；展示城市的商业繁荣图4.对外贸易的发展学生观察图5-60和英国对中国茶叶的需求量变化表思考：出现这些情况的原因是什么?结合流入中国的白银数量变化表，思考：说明了什么？5.社会生活的变化展示图片和陆楫的话，使学生感受当时社会生活的变化，以及价值观念的变化．思考：（1）在这一时期，西方发生了哪些变化？（2）你是怎样看待明清盛世的？小结．作业：假如你生活在这样一个明清盛世，你会从事什么职业呢，请说说你的生活．《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计教材分析：该课时探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关

5、系方面的内容。从总体上看：明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些少数民贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。这些措施都维护了国家的统一促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展。教学目标：(1)通过教学，要求学生掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度，体会“明修长城清修庙”的内涵。(2

6、)通过教学，使学生了解明清两朝在维护国家统一，促进边疆地区的经济开发内地文化交流等方面采取的积极措施；认识统一是中国历史发展的一大趋势。(3)通过教学，使学生学习中华各民族人民与分裂势力进行斗争、维护祖国统一的事迹培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国情感和正确的民族观、战争观，培养学生维护祖国领土完整的责任感和使命感。教学重点难点分析：重点：掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度。难点：认识祖国统一是历史发展的大趋势。突破：课前布置学生进行必要的课外阅读，搜集资料，引导学生思考。教学方法：讨论、交流，情景启发相结合。教学准备

7、：搜集相关的历史资料（图片、文字、影视等形式的资料），制作多媒体课件；课前推荐学生查阅相关资料。教学过程：导入：播放《爱我中华》歌曲。提问：这首歌名是──？歌词中唱到我国有多少个民族组成的？从哪一朝开始我国就是个多民族统一的大家庭？承接：她是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的，今天，我们专门来探讨明清时期的统治者在民族问题和民族关系上是怎样处理的。统一的多民族国家是如何得到巩固和发展的。新课：统一多民族国家的巩固和发展：（板书）展示明清疆域图：学生活动：学生上演指出地图上的东、南、西、北；西北、西南等方位，并说

8、出分布在“北、西北、西南”三方主要的少数民族名称。（如：蒙古族、维吾尔族回部、藏族等）承接：在这三处的民族问题和关系上，明清两朝分别是怎么处理的？播放《长城》影视材料片段：问题设计：明代统治者在处理与蒙古族的关系上采取什么措施？（修筑长城防御）承接