第五单元 工业文明的来临第五课 面临挑战的中国 教案

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5、元工业明的临第五第五单元工业文明的来临第五课面临挑战的中国教案第五单元工业明的临第五面临挑战的中国第一时《最后的盛世》教学设计[教材分析]第一时“最后的盛世”讲的是明、清的一段历史。本的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。[教学目标]1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带的社会生活的变化等，理解这一时

6、期社会呈现的繁华景象及其原因。2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。[教学重点、难点]重点：明清时期手工业和商业的繁荣难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后

7、隐藏的危机[教学过程]一、导入新（请您欣赏）播放北京风光这是哪个城市？②你对它的了解有多少？教师引导学生：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。二、新教学1(我从事的工作)教师创设情境：女生A、女生B、男生、男生D、男生E、男生F，通过时空隧道分别到了明清时期的江南地区（湖州和松江）、湖广地区（湖南、湖北）以及安徽和西。

8、要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。女生A：她可能从事丝织业，因为江南地区种桑养蚕很普遍，不少人从事丝织业。女生B：她可能从事棉纺织业，因为松江一带棉纺织业发达。男生和男生D：他们可能从事农业生产，不仅种植水稻，也种植玉米和番薯。因为当时湖广地区是重要的粮食产区男生E和男生F：他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商等商帮已经形成，通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了解。2(我眼中的变化)