2019-2020年高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.4 免疫调节教案 新人教版必修3(I)

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1、2019-2020年高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4免疫调节教案新人教版必修3(I)基本信息名称免疫调节所属教材目录必修三第二章人和动物生命活动调节教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，突出免疫系统对机体内环境稳态维持的作用，以神经调节和体液调节为基础的前提下，更深层次的揭示生命活动的整体性。这对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现在内在联系之间的普遍

2、性。学情分析学生在义务教育阶段已学过免疫与计划免疫，以有一定的基础，知道人体的三道防线，了解免疫的功能，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，但对以上知识点的认识可能会有些模糊。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与每个人的健康息息相关，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，引导学生“形成积极健康的生活方式”。教学目标知识与能力目标知识方面：1.概述免疫系统的组成。2.辨析抗体、抗原、体液免疫等概念3．说出各细胞的功能4．描述体液免疫的过程能力方面：尝试运用免疫调节的原理，解释一

3、些生命活动现象。过程与方法目标通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。情感态度与价值观目标通过结合生活实例,激发学生珍爱生命的情感,激发科学兴趣通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。【教学重难点重点免疫系统的防卫功能。难点体液免疫和细胞免疫的过程。教具多媒体课件水杯教学方法1．讨论法。2．学案导学：见后面的学案。教学策略与设计说明本课运用信息

4、技术，在创建学习情境和提供学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动，培养学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。培养学生的信息素养——获取、分析、加工、利用、创新及信息交流和解决实际问题的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课（4分钟）温故知新引出标题解释免疫以水杯为教具发起问题：我们可以共用这个水杯来喝水吗？为什么？因为我们有可能会携带病原体（是人或动物得病的物质）使人得病。不要认为自己的抵抗力很强，不会得病的？同学们最好不要对自己的健康发起挑战，应该注意饮食卫生。不要认为能使我们治

5、病的病原体只存在于我们能看得到的脏的东西上，其实我们的身体无时不刻不处不处在病原体的包围中，1、那我们有感觉到不适吗？2、如果有病原体侵入我们的机体，我们可以靠学过的神经调节来对付它吗？3、可以靠学过的体液调节中的激素来消灭它吗？4、会影响我们内环境的稳态吗？那我们如何来维持机体内环境的稳态？问题：内环境稳态的调解机制是什么？我们学过了神经调节和体液调节，今天我们就来学习一下免疫调节。那么同学们所认识的免疫是什么？对于免疫的概念就是“识别自己，排除非己”的一个过程。对于这节课我们要学习三方面的内容：知识点1.免疫系统的组成知识点

6、2.免疫系统的防卫功能知识点3.体液免疫的过程不能，因为不卫生，有可能会传染上疾病1、没有2、不能3、不可以4、会神经—体液—免疫调节能够杀死病毒或细菌让学生们感受到无处不在的病原体引入免疫系统的防卫功能同时使学生认识到用已学的知识解决是解决不了所有的问题的，要想解决所有的问题，就要不断的学习，不断地探究。让学生对免疫的概念有所认识教授新课（4分钟）（7分钟）免疫调节是靠免疫系统来实现的，首先我们先来学习一、免疫系统的组成（阅读课本P35页，了解免疫系统的组成，完成导学案相关内容）教师归纳并补充问题：如何区分溶菌酶和溶酶体?教师

7、展示图片并总结：溶酶体是一种免疫活性物质，而溶菌酶是一种单层膜的细胞器。并嘱咐学生从名称上不要记混淆。做两道习题加以巩固。（导学案）我们周围的空气中含有大量的病原体，但一般情况下我们并不得病，这就与我们免疫系统的防卫功能有关。二、免疫系统的防卫功能（学生阅读教材P36有关内容，总结：）第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫它像一层一层的护甲在保护着我们！问题：解释打喷嚏、流鼻涕和咳嗽的现象教师总结：打喷嚏刺激到了我们的鼻毛，引起第一道防线的防卫功能

8、。咳嗽是刺激到我们的呼吸道粘膜，粘膜上有许多纤毛，纤毛摆动引发咳嗽，也是第一道防线的防卫功能。学生积极思考作出回答溶菌酶是物质，溶酶体是细胞器。在课前复习的基础上，学生主讲。讨论打喷嚏和咳嗽的原因，并作答。锻炼学生自主学习的能力新旧知识相结合，理解知识的连贯性。