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时间:2019-11-12
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1、2019-2020年高中物理3.2弹力教案新人教版必修1(I)课题3.2弹力课型新课教学目标一、知识与技能 1.知道弹力产生条件。 2.知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向。 3.知道形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律,会用胡克定律解决有关问题。 二、过程与方法 1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。 2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。 3.知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图像法处理数据。 三、情感态度与价值观 1.真实准确地
2、记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 2.从任何物体都能发生形变入手,培养学生实事求是的世界观,认识事物本来面目,不被表面现象所迷惑。重点难点教学重点:1.弹力有无的判断和弹力方向的判断;2.弹力大小的计算; 教学难点:弹力有无的判断及弹力方向的判断教具准备弹簧、小车、橡皮筋、海绵、玻璃瓶、细管、弹簧秤、橡皮泥课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法
3、、学情【新课教学】[演示实验] 1、被拉长(或压缩)的弹簧使小车运动; 2、被拉长的橡皮筋能把粉笔弹出去; 3、在海绵上放重物。 [举例] 1、被拉弯的弓能把箭射出去;2、船夫撑船的时侯竹竿会变弯;3、一位同学坐在篮球上,篮球变扁了。 [思考]以上的实验中的“弹簧”和“橡皮筋”,以及刚才所举的例子中的“弓”和“竹竿”有什么共同的特征?一、弹性形变和弹力[提问]大家看这两个物体的形变与刚才所举的例子有什么不同? [讲解]铁丝和橡皮泥形变后无法恢复原状。1、形变:物体在力的作用下形状或体积发生改变,叫做形
4、变。2、弹性形变:物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变,叫弹性形变。3、非弹性形变:如果形变过大,超过一定的限度,撤去作用力后物体不能完全恢复原来形状的形变,叫做非弹性形变。[思考]物体发生弹性形变的时侯,会产生弹力,换句话说,有弹力的作用,就一定有弹性形变。想一想:物体放在桌面上,桌面对物体有支持力作用,这个支持力是弹力,但是,看起来桌子并没有发生形变;悬线对物体的拉力也是弹力,但看起来,悬线并没有伸长……这到底是为什么呢?我们来看实验。 [演示实验]取一只玻璃瓶,里面盛满水,用穿有透明细管的
5、橡皮塞封口,使水面位于细管。用手捏玻璃瓶,可以看到透明细管中的水面上升。 [提问]大家观察到什么现象,这样的现象说明什么? [讲解]说明玻璃瓶在手的作用下发生了形变。这个形变很小,不明显,不容易直接观察到。桌子,绳子这类物体也一样,它们的形变也不容易观察到,但它们确实发生了微小的形变。 [讲解]绳子太用力拉会弄断,弹簧过度拉伸或压缩后就不能恢复原状了……所以任何物体的形变都是有一定限度的,如果超过了这个限度,撤去作用力后,物体就不能恢复原状了,这个限度,叫弹性限度。 4、弹性限度:[思考]刚才的实验中
6、,小车为什么能够运动起来?粉笔为什么能飞出去?重物为什么能够保持平衡呢? [讲解]因为弹簧、橡皮筋、和海绵在恢复原状的过程中对与它接触的物体有力的作用。 5、发生形变的物体,由于要发生恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。6、弹力产生条件:发生形变、直接接触。[提问]我们常见的弹力有那些呢?请大家举例说明。[讲解](1)课本放在桌上,它们之间有弹力的作用。 (2)用绳子吊起一个物体,绳子对物体产生拉力作用,这个拉力也是弹力。 (3)救援车用绳子拖车,绳子对车产生
7、弹力作用。 [提问]大家思考一下,在刚才的例子当中,弹力的方向分别向哪里? [讲解]压力,支持力这类弹力的方向都垂直于物体的接触面,二拉力的方向则沿绳而指向绳收缩的方向。 [提问]在第一部分里我们讲到了,所有的弹力,都由物体的形变产生的,那么弹力的方向有什么共同的特点呢?能不能用一句话来概括呢? 7、弹力的方向总是与物体发生形变方向相反,或可表述为“总是与施力物体的形变方向相反”。[学生练习]请画出杆及球所受的弹力它们的形状都发生了变化。像这样,物体在力的作用下形状或体积发生改变,叫做形变。 [演示实
8、验]铁丝的形变,橡皮泥的形变。 接触面的支持力(或压力):垂直于支持面 绳子的拉力:沿着绳子,指向绳子收缩的方向 二、弹力的大小 [演示](1)越用力拉橡皮筋,橡皮筋的长度就越大。 (2)越是用力拉弹簧,弹簧就伸得越长。[提问]大家思考一下,弹力的大小与什么因素有关呢? [讲解]弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大,形变消失,弹力也随着消失。 1、形变越大,弹力越大;形变消失,弹力消失。 [演示实验]实验装置,用悬挂
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