2019-2020年高三第二次（12月）过关检测生物试题

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1、2019-2020年高三第二次（12月）过关检测生物试题注意事项：1．本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，共45分；第Ⅱ卷为非选择题，共55分。满分100分，考试时间为90分钟。2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束，Ⅱ卷试题和答题卡一并收回。山东中学联盟3．第Ⅰ卷每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。一、选择题：1．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定的分子

2、结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性2．在人体的内环境中，可以发生的生理过程是：A．血浆蛋白和血红蛋白的合成B．丙酮酸氧化分解，产生二氧化碳和水C．抗体与相应的抗原发生特异性的结合D．食物中的淀粉经消化，最终形成葡萄糖3.某人因为交通事故脊髓从胸部折断，一般情况下：A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉4．一对夫妇表现正常，却生了一个患白化病的孩子，在妻子的一个初级卵母细胞中，白化病基因数目和分布情况最可能是A．1个，位于一个染色单体中B．4个，位于四分体的每个染色单体

3、中C．2个，分别位于姐妹染色单体中D．2个，分别位于一对同源染色体上5．人所处的环境温度从25℃降至5℃时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次()A．减少、减少、增加、不变B．增加、增加、减少、不变C．增加、减少、增加、不变D．增加、增加、减少、减小6．下面有关植物激素的说法正确的是()中学联盟网A.有专门的器官产生并运输到一定部位发挥作用B.植物激素都是植物体产生的微量高效的有机物C.2，4-D和萘乙酸都是具有生长素效应的植物激素D.不同植物产生的激素不同，所以一种植物产生的激素对另一种植物不起作用7.下列关于兴奋的产生和传导的叙述不合理的是()A.神

4、经元之间的传递是化学信号→电信号→化学信号的复杂转化过程B.兴奋沿神经纤维传导的基本形式是电位变化C.递质的存在、释放和作用位点决定了兴奋传递的单向性D.兴奋的产生以细胞膜两侧离子的不均匀分布为基础8．人体的体细胞内有22对常染色体和两条性染色体，下列表述正确的是：()A.男性体内来自祖父的染色体条数最少1条，最多23条B.男性体内来自祖母的染色体条数最少1条，最多23条C.女性体内来自祖父的染色体条数最少0条，最多23条D.女性体内来自祖母的染色体条数最少0条，最多22条9.一般成年人可以有意识地控制排尿，即可以“憋尿”，这说明A．高级中枢可以控制低级中枢B．排尿

5、中枢位于大脑皮层C．下丘脑可以产生抗利尿激素D．渗透压感受器位于大脑皮层10．为了鉴定右图中男孩8与本家族的亲缘关系，下列方案最科学的是A．比较8与1的常染色体DNA序列B．比较8与3的X染色体DNA序列C．比较8与2的X染色体DNA序列D．比较8与5的Y染色体DNA序列11.如图所示人体内的细胞在分裂过程中每条染色体中DNA含量的变化曲线。正确的是： A.该图若为减数分裂，则cd时期的细胞都含有23对同源染色体B.该图若为减数分裂，则基因的分离和自由组合都发生在cd段某时期C.该图若为有丝分裂，则赤道板和纺锤体都出现在bc时期D.该图若为有丝分裂，则ef时期的细胞

6、都含有两个染色体组12.种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述正确的是A．出生率和死亡率是决定种群密度的唯一因素B．种群占据着一定的空间，因此，空间结构是种群的重要特征C．种群基因频率的定向改变导致生物进化，但并不一定出现新的物种D．物种的形成必须通过地理隔离才能实现，生殖隔离是新物种形成的标志13.下列叙述与糖蛋白有密切关系的是()①胃黏膜上皮细胞的保护作用②呼吸道上皮细胞的润滑作用③主动运输④红细胞膜上的血型决定⑤卵细胞膜表面对同物种精子的识别⑥人体免疫细胞识别外来侵入物⑦癌细胞扩散⑧使细胞与周围环境分开A

7、．③⑤⑥⑦B．①②④⑤⑥⑦C．①②⑥⑧D．③④⑤⑥⑦14.赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬菌体，②35和35p标记噬菌体，③放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺序为A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①)③④15．下图是调查小组从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此不能得出的结论是　A．第1～5年间种群呈“J”型增长B．第20～30年间种群增长率为0C．到20年时种群的数量最大D．第15～20年间种群数量不断减少16．关于生物进化的观点很多，其中比较突出的是建立在达尔文自然选择学说基础上的现代