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时间:2019-11-12
《2019-2020年九年级物理全册《摩擦力》教案 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年九年级物理全册《摩擦力》教案新人教版教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后,教材以生活事例展开,以实验探究摩擦力的规律为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。教学目标:一、知识与技能(1) 知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 (2) 知道决定摩擦力大小的因素。 (3) 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。二、过
2、程与方法(1) 观察有关摩擦的现象。 (2) 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 (3) 经历制定计划设计试验的过程,学习控制变量的方法。 (4) 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。三、情感、态度与价值观通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学重点:探究摩擦力的大小与什么因素有关教学难点:如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。教学准备:木块、木板、弹簧测力计、毛巾、勾码(各14个)教学过程:一、温故互查:1、
3、二力平衡的条件有些什么?2、弹簧测力计用法中需注意些什么?二、新课引入疾驰在赛道上的自行车一旦停止踩动,自行车将会慢慢停下来,为什么?(课件引入——摩擦力)三、设问导读(一)阅读教材前两段文字,考虑以下问题:(先自主看书独立思考,四人小组交流问题)1、什么叫摩擦力?2、摩擦力产生需要哪些条件?3、摩擦力的作用点和方向个是什么?4、摩擦力有哪些种类?各组学生代表回答:1、定义:两个互相接触的物体,当它们做相对运动或相对运动的趋势时,会在接触面上产生一个阻碍相对运动的力,这个力就是摩擦力.(教师举例“手握黑板擦”,浅引静摩擦力,帮助学生
4、完善定义)2、条件:①相互接触并挤压(有压力)②接触面粗糙③做相对运动或具有相对运动的趋势(教师再次举例,帮助理解静摩擦力)1、作用点:在两个接触面上(定义中的关键词)2、方向:与相对运动(或相对运动趋势)方向相反.而不能说与物体运动方向相反。(人步行的例子,投影自行车前后轮的例子)3、分类:静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力(此时应该有不少学生可以答出)摩擦力是力的一种,我们知道了它的方向和作用点,那大小如何呢?提出问题:摩擦力的大小与什么因素有关?猜想与假设:A:可能与接触面所受的压力有关B:可能与接触面的粗糙程度有关C:可能与接
5、触的面积大小有关D:可能与拉力的速度大小有关E:可能与接触面的硬度有关F:……(学生猜想很多)(教师引导学生本节课只重点验证前两个猜想,并注意引导控制变量,其他课后兴趣小组继续进行)四、设问导读(二)(四人小组合作交流问题)1、该实验将用到什么科学方法?2、怎样改变木块的压力大小和接触面的粗糙程度?3、用什么工具测摩擦力?怎样测?原理是什么?4、实验需要器材是什么?5、为了验证你的猜想,你该如何设计实验步骤?需要记录哪些数据?如何设计表格?各组学生代表回答:1、控制变量法、转换法(这个可能不清楚,通过下边的问题考虑)2、在木块上放砝
6、码,在木板上铺上毛巾3、工具是弹簧测力计,要匀速拉动木块,拉力等于摩擦力(这个提醒学生注意笔记),原理是二力平衡的条件。4、器材是木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾设计实验:5、小组在合作探究前完成准备工作(四人小组合作)组组间交流计划的实验步骤(2—3名同学起立口述小组成果)(教师投影强化一下,为一会儿有序实验提供帮助)进行实验:(教师巡视参与其中)3—5名同学上台扮演小组设计的实验表格以及实验的数据分析论证,得出结论:物体间摩擦力的大小与__________________和有关.,物体间的接触面越粗糙,滑动摩擦力越__,物体对
7、接触面的压力越大,滑动摩擦力越__。评估交流:在刚才的探究实验中,大家有些什么难以解决的问题和疑难困惑?★下面所列的摩擦中,哪些摩擦对人是有益的?哪些是有害的?(投影生活中的一些摩擦,引出对有益摩擦要增大和对有害摩擦要减小)(看一段视频“生活中的摩擦”,提醒学生注意总结增大和减小摩擦的方法)(一)增大有益摩擦的方法1、增大压力2、增加接触面的粗糙程度3、用滑动摩擦代替滚动摩擦(时间允许,看两种摩擦的比较视频)(二)减小有害摩擦的方法是:1、减小压力2、减小接触面的粗糙程度3、用滚动摩擦代替滑动摩擦4、使两个相互接触的面彼此分开五、随
8、堂练习(备选)每小组从三个练习中任选一个完成。六、课堂小结①获得了哪些知识:②掌握了什么研究方法——控制变量法。③在实验探究的过程中你最深的体验是什么?
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