2019-2020年高中政治探究世界的本质认识运动把握规律教案新课标人教版必修4

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1、2019-2020年高中政治探究世界的本质认识运动把握规律教案新课标人教版必修4一、三维目标1、知识与技能•识记概念：运动、静止、规律•理解物质与运动的关系•理解运动与静止的关系2、过程与方法•联系哲学家的重要思想、言论理解物质与运动、运动与静止的关系•要遵循规律，否则会受到惩罚，可以结合处理人与自然的关系等事例加深理解3、情感态度价值观•运动是绝对的，静止是相对的，要反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论•规律具有客观性和普遍性，我们要尊重规律，自觉地按客观规律办事二、教学重点•物质和运动的关系•树立马克思主义的科学运动观三、教学难点

2、•运动是物质的根本属性•静止是运动的一种特殊状态•规律与规律的表现形式四、教学过程（一）运动是物质的根本属性1、什么是运动？【探究活动1】课本第31页（上）●谈谈你对《易传》这句话的理解。●想一想，物质和运动是什么关系？2、物质/运动【探究活动2】课本第31页（下）●能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？●有没有离开物质的运动？3、运动/静止【探究活动3】课本第32页（上）●世界上有没有绝对静止的事物？●有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，

3、这句话错在哪里？【探究活动4】课本第32页（下）●想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？（二）运动是有规律的1、规律的含义比较：规律/定律区别：①含义不同。规律（略）。定律是指科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。②性质不同。规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，具有不可抗拒性。定律则是主观的，它是人们的认识能力达到一定水平后才得出的一种认识，可以不断地深化、扩展和向前推移。③发生作用的形式不同。规律是事物本身固有的，它在人的意识之外独立存在着，不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在并起着作用。

4、定律则是人们对某种客观规律的认识，人们只有通过实践，才能发现规律，获得定律。只有学习和掌握定律，才能利用对规律的认识去指导实践活动，定律的作用才能发挥出来。④范围不同。唯物辩证法所揭示的是在整个自然界、人类社会和思维中普遍起作用的一般规律，是各种具体规律的共性。定律所揭示的只是在自然界、人类社会和思维中特别是在自然界中某一领域起作用的具体规律，是对某一具体规律的概括和总结。联系：定律是人们对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。定律离不开规律，没有规律就没有定律。规律是定律的内容，定律是某种客观规律的主观映象。【探

5、究活动5】课本第33页（上）●人类根据什么发现并制造出新的元素？2、规律的普遍性和客观性【探究活动6】课本第33页（下）●“永动机”为什么无法制造出来？●焦耳的成功给了我们什么启示？3、规律是可以认识和利用的【探究活动6】课本第34页●人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律？●请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。4、澄清对规律认识的几个误区。（1）认为任何规律都是永恒存在、万古不变的。一切事物都是运动、变化、发展的，任何事物都有其产生、发展、灭亡的过程，永恒不变的事物是没有的。因此，任何事物运动过程中的固有

6、的本质的必然的联系都是随着事物存在的时间、地点、条件的变化而变化的，即具体规律的存在和发生作用是有条件的。所以，认为任何规律都是永恒存在、万古不变的观点是错误的。（2）把某些现象，如“水往低处流”“四季更替”等，当作规律。规律不等于现象，规律与现象是既有区别又有联系的。区别：规律比现象深刻，而现象比规律丰富。规律体现的是事物本质的、内在的联系，现象反映的是事物的外部联系。现象是人的感觉器官可以直接感知的，而规律只能凭借抽象思维才能把握。联系：规律是现象中稳定的、深刻的东西，它深藏在事物的内部。现象是规律的外在表现形式，规律要通过现象来表现，现象

7、和规律统一在同类事物中。现象是人们认识规律的向导，人们只有认识了现象并借助于抽象思维，才能揭示客观存在的规律。（3）认为规律是无条件的，是永恒不变的。①规律是客观的。规律的客观性是指规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。人既不能创造、消灭规律，也不能违抗规律，否则将会受到规律的惩罚。②规律的存在和发生作用是依赖一定条件的，如价值规律存在和起作用的条件是商品经济；自由落体运动作为一个具体规律，必须排除空气的阻力等。而且，规律还会随着客观事物本身的性质、内容及所依赖的客观条件的变化而变化。③所以，我们应当充分注意在事物的运动变化中把握规律，按变化

8、了的规律办事。把规律看作是永远不变的，是形而上学的静止的观点。四、教后感