高中政治《认识运动 把握规律》教案6 新人教版必修4

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1、4.2认识运动把握规律一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的◇理解(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性◇分析结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力

2、(4)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、值观目标在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观二、【重点、难点】：（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义三、【整体感知】：通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。四、【教学方法】：情景导析合作探究五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学目的教学导入问题：世界是物质的，那么我们这个物质世界以什么样的形式存在着呢？发表自己的见解激发思维引入本课总结：世界

3、是运动的，运动是有规律的板书：认识运动把握规律运动是物质的根出示问题：1、什么是运动2、运动和物质什么关系？阅读课文，探究归纳内容自主学习本属性教师引导深化：播放香港回归交接仪式和展示春夏秋冬的变化。问题：这是不是运动学生结合对运动的了解，判断知识纠错巩固应用学生举例，深化理解总结：宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。任务：请同学们举出运动的例子展示《刻舟求剑》的故事问题：故事中的人物犯了什么样的错误，从中我们得出什么结论？学生观看故事，分组合作探讨问题明确物质与运动的关系总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。离开运动谈物

4、质会导致形而上学。展示各种运动的图片问题：请同学们找出各种运动的主体，学生讨论概括总结：各种运动的主体有什么共同的特征？从中得出什么结论？学生讨论回答：物质运动离不开物质，物质是运动的载体认识深化出示问题：慧能的论述问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动？2、有没有离开物质的运动？学生分组讨论，回答问题强化认识物质和运动的关系总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义阶段总结物质与运动的关系①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式②运动是物质的运动，物质是运动的主体③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是

5、错误的过渡整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢？学生讨论、回答引入下一问题运动和静止展示：王夫之的名言：静者静动、非不动也。静即含动，动不舍静问题：1、什么是运动和静止2、运动和静止是什么关系学生自主学习、探讨运动和静止自我解疑总结归纳讲授深化巩固问题：名言对比人一次也不能踏进同一条河流人不能两次踏进同一条河流问题：他们所说的是否正确，为什么学生分组讨论、发言深化认识运动与静止的关系案例判断张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他

6、一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。问题：你怎么判断此案，县官的错误在什么地方？学生分组讨论总结世界是绝对运动和相对静止的统一，只承认静止否认运动是形而上学的不变论，如果只承认运动而否认相对静止，那么就会导致相对主义或者诡辩论。过渡世界是运动的，那么运动是否有规律可循？学生回答引入下一问题规律的含义问题：1、什么是规律2、为什么说整个世界是运动的，运动是有规律的？学

7、生分组探讨问题，交流发言自主学习问题：判断下列现象是否是规律地球绕着太阳走水往低处流西瓜是甜的种瓜得瓜种豆得豆生老病死乌鸦叫丧喜鹊报喜学生判断，深化认识规律深化对规律的认识展示；规律：哲学上讲的规律是对各种具体规律共性的概括、抽象和总结。他们是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系，是既有区别又有联系的。学生记忆背诵规律：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。展示：图片人类社会、自然界、人的认识都是有规律的学生感知和自己发言对比对比教学，深化认识规律的深化认识问题：既然世界是有规律的，那么规律能否被认识，规律能否被主观创造？学生自主阅读课文，探

8、讨问题自我认识总结规律具有普遍性和客观性，同时规律可以被认识的深化