2019-2020年高中政治《第九课第一框》教学案新人教版必修4

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1、编号：12019-2020年高中政治《第九课第一框》教学案新人教版必修4一、检查反馈，导入新课。1.联系的原理及方法论2.发展的原理及方法论3.假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”——马克思预习案三、自主探究，教师点拨。1．矛盾就是反映事物内部和关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是。2．和是矛盾所固有的的两种基本属性。3.矛盾的同一性两方面的含义：①②4.同一以差别和对立为，没有，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于之中，并为所制约。5．矛盾具有，事事有矛盾，时时有矛盾。它

2、要求我们在任何时候，对任何事物，我们都要，，勇于，积极寻找正确的方法。6．矛盾具有，矛盾着事物及其每一个侧面各有其特点。①不同事物有的矛盾；②同一事物在发展的和上有不同的矛盾；③同一事物中的、同一矛盾的的两个各有其特殊性。7．矛盾的普遍性与特殊性辩证关系：矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是矛盾的和的关系，和的关系。（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结。①普遍性寓于______之中，并通过______表现出来，没有就没有；②特殊性离不开，不包含______的事物是没有的。（2）矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下会。8．矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，

3、是关于的精髓，是和相结合的哲学基础，是我们建设的理念依据。探究案★四、尝试演练，合作解疑。请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的！问题探究一：1、他为什么不敢剪？2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？问题探究二：A．乐极生悲、否极泰来B．福兮祸之所倚，祸兮福之所伏．失败乃成功之母C．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后）D．“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。—彭端淑《为学》选取其中的一个例子，试用矛盾的观点进行分析。问题探究三：

4、从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然而这样的世界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。为什么“他们的理想只能是一种空想”？我们应如何对待现实生活存在的矛盾？问题探究四：两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。”思考：公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看它错在什么地方？训练案五、当堂检测，拓展延伸。1．一般来说，人们在逆境中容易萌生忧患意

5、识；而在顺境时，往往会掉以轻心，麻痹大意，以至形势突变时猝不及防，陷入被动境地。从哲学角度考虑，这是因为(　　)①有的现象并不反映事物的本质　②没有坚持用矛盾普遍性的观点看问题　③没有看到矛盾双方的对立　④人们的认识受到主客观条件的影响A．①②B．③④C．②④D．①③2．下面漫画告诉我们(　　)A．矛盾双方在一定条件下是可以转化的B．矛盾双方相互排斥、相互斗争C．一切事物都是变化发展的D．矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的两个基本属性3．2009年6月22日，根据国务院的部署，教育部、卫生部公布了《学校甲型H1N1流感防控工作方案(试行)》。方案对学校

6、甲型H1N1流感疫情进行了“未发现疑似或确诊病例”、“出现非校内感染病例”、“出现校内感染病例”等三种情况的划分。这种划分的辩证法依据是(　　)A．坚持一切从实际出发B．矛盾具有普遍性C．矛盾具有特殊性D．事物是变化发展的4．春秋时期，齐国国王命令大臣们必须穿丝制衣服，但国内只准种粮食而不准种桑树，齐国蚕丝需求量大，价格上涨，邻近的鲁、梁等国纷纷停止种粮改种桑树。几年后，齐王又命只准穿布衣，且不准卖粮食给其他国家。结果，鲁、梁等国因饥荒而大乱，不战而衰，齐国坐享其成，使疆土得以扩张。鲁、梁等国不战而衰的惨痛教训给我们的启示是，看问题、办事情(　　

7、)①既要看到运动的绝对性，更要看到静止的相对性　②既要注重量变，更要促成质变　③既要认识矛盾的同一性，又要把握矛盾的斗争性　④既要重视局部，又要统筹全局A．①②B．①④C．③④D．②③5．2009年8月13日，中国银监会正式发布了《消费金融公司试点管理办法》，启动消费金融公司试点审批工作。银监会将在北京、天津、上海和成都四地各批准一家机构进行试点，成功后再进行推广。银监会采取先试点后推广的做法体现了(　　)A．量变与质变的统一B．矛盾的普遍性与特殊性的统一C．主、次矛盾的统一D．矛盾主、次方面的统一6.下图中甲为海口、乙为南京、丙为北京、丁为哈尔

8、滨四城市气温年变化曲线图。四地的气候特征和变化说明(　　)A．矛盾具有特殊性；事物是变化发展的B．实践决定认识；气象工作者在实践基础上认