高校教师专业发展的内涵、路径与策略(桂林旅专2012-5-25)

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1、高校教师专业发展的内涵、路径与策略广西师大教科院马佳宏教授Email：mjhong63@163.com一、高校教师专业发展的内涵分析教师专业发展是指教师以自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善为基础的专业成长和专业成熟过程。1.高校教师从事的是专业性工作专业（profession）≠职业（job）专业职业职业（occupation)是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。专业（profession)即“专门职业”，是指人们经过专门教育或训练，具有较

2、高深和独特的专门知识与技能，按照一定专业标准专门从事的某种工作或职业。专业与职业的区别专业职业以专门知识与技术为基础以经验和技巧为基础需要心智和判断力重复操作为特征要自主权要服从指挥需要接受高等教育进行学徒培训不断更新知识与终身学习工作中熟练和灵巧从业资格证书需经专门机构严格考核从业资格容易获得较高社会认同仅仅是谋生根据《中华人民共和国职业分类大典》，我国职业有8个大类，66个中类，413个小类，共1838个职业岗位。第一大类：国家机关、党群组织、企业事业单位负责人第二大类：专业技术人员第三大类：办事人员和有关人员第四大类

3、：商业、服务业人员第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员第七大类：军人第八大类：不便分类的其它从业人员高校教师是在高校里从事教育教学工作，并以此为专门职业的专业人员。2.高校教师的专业性是由其劳动特征所决定的高校教师劳动的主要特征：第一，是培养高级专门化人才的复杂劳动；第二，是教学与科研相结合的综合劳动；第三，是一种探索性和创造性活动；第四，是个体和群体的协作劳动。3.高校教师专业发展的客观必要性教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。…严格教师资质，提升教师素质，努力造就

4、一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。（《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》第十七章加强教师队伍建设）“善之本在教，教之本在师”。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。1、学生发展水平的提升2、师范教育向教师教育演变3、教师权威的重新认识4、知识更新速度的加快5、知识来源的多渠道化6、全球性的网络学习7、多元智能理念的盛行高校教师职业面临的冲击主要有：高校教师面临新的挑战，只有“学而不厌”才能“诲人

5、不倦”，只有“发展自己”才能“发展他人”4.高校教师专业发展的主要内容一是专业知识的发展，即教师从事教学工作所必需的知识的不断积累、重组和更新。二是专业才能的发展，即教师从事教学工件必备的教学技能的掌握、熟练和教学能力的形成、提高。三是专业情意的发展，即教师从事教育教学工作所必备的态度、信念、价值观、兴趣、自我意识、他人意识等的养成、调适和树立。高校教师专业发展的内容表教师的专业知识本体性知识条件性知识实践性知识教师的专业能力熟练地运用信息技术的能力有效地协调人际关系的能力问题解决与行动研究的能力创新思维与实践的能力批判性

6、反思与自我发展的能力教师的专业情意对教师、对事业的理解对职业道德和行为规范的认同对工作群体的向心力与奉献精神教师的专业知识结构本体性知识（subjectmatterknowledge）是指教师所具有的特定的学科知识。条件性知识（conditionalknowledge）是指教师所具有的教育学与心理学知识。实践性知识（practicalknowledge）是指教师所具有的课堂情景知识及相关知识。现代教师的能力结构体系一级能力二级能力基本认识能力观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力系统学习能力自学能力、专业能力、信息加工利用

7、能力、外语能力调控与交往能力行为与心理的调控能力、人际交往能力教育教学能力组织管理能力、表达能力、现代教育技术运用能力拓展能力自我发展的规划能力、知识的拓展运用能力、创造性教学的能力、教育科研能力●职业学校教师的职业能力①专业能力②教学能力③育人能力职业学校教师的职业能力专业知识专业技能能讲会做教学技术运用能力教懂教会教学手段应用能力组织者交流者激发者管理者改革者咨询者培养成功走向社会的职业人教师的专业情意专业理想，即教师对一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。专业情操，包括理智的情操和道德的情操。专业性向，是指教师成

8、功从事教学工作所应具有的人格特征或个性倾向。专业自我，包括:自我意向（对“作为一个教师我是谁？”问题的回答）自我尊重（对自身的教师专业行为和素质作出的个人评价）工作动机（促使自己进入教学职业、留在教学岗位的动机）工作满意感（对教师工作境况、待遇的满意度）任务知觉（对教师工作内容的理解）未来向往（对教师职