《学做人师简简》PPT课件

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1、学做人师局领导和尚老师的重托－－－教孩子们：市教科所景国成人师学生的师（言传身教）儿女的师（身教言传）社会的师（不教而教）师哉！师哉！桐（童）子之命也。------西汉.杨雄师：师：善之本在教教之本在师------宋·李觏道之所存，师之所存也。------唐·韩愈温总理论教师1：人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业；肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望……温总理论教师2：……中小学生正处在世界观、人生观的养成时期，老师就是他们做人的榜样。如果老师人格高尚、眼界开阔、知识渊博、志向远大、思想活跃，他们的言传身教对学生的影响

2、是巨大而深远的。我的农村情怀山亦不高，水亦不深，长草丰茂，佳木成林。－－－是我成长的乐园－－－有我快乐童年的梦（农村：人才的摇篮：市领导、教育局领导）古人的一句话：一个人来到这个世上，都应完成好自己的使命，并为后世留下东西。信念------留下自己的痕迹立志一定要当个好老师！（一批批的孩子，要在我们的指引下走向未来。稍有偏差，耽误的不单单是一个孩子，而是一个家族！）深知教育，忠诚事业教：1、上行下效；2、先学孝，再学文。育：育人使做善。----《说文解字》所以：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。------《论语》教育本质长善救失（长：zhan

3、g）－－－《中庸·礼记》从教育本质看基础教育改革－－教育时报人与生俱来的“善”质：兴趣、好奇（胎儿、婴儿……）探究、体验；观察、比较、辨别、策略；自主、合作与遵守规则；质疑、乐学、好问；善于表达、乐于表现、勇于展示；（琴、棋、书、画、唱）孝敬父母、尊敬师长；后天形成的“失”亲人言行、媒体诱惑而形成的观念、习气、嗜好、偏见和行为。我对教育的理解：创造条件、营造氛围、给予关爱、提供机会，使“有利于成才的因素”得以维护和长扬，使“有碍于成才的因素”得以纠正，从而使学生顺利地去学习知识、了解自然、认识社会、成为人才、把握人生。长善救失与《课标》1、兴趣、习

4、惯、策略、自信；2、自主、合作、探究、体验；3、学“基础知识”和“基本技能”的同时，“学会学习”、“形成正确价值观”。三维目标：知识与能力，方法与过程，情感、态度、价值观做“人师”的基础：爱人才、栋梁（绝对不是“渣滓”）所有教育家的一致见解：没有教不好的学生，只有不会教的老师。人人都能成尧舜一切众生皆有如来智慧德相众生平等怎么才叫“把学生放在心里”？怎么备课，学生才能听懂！怎么教课，学生才能学会！怎么辅导，学生才能开悟！怎么批评，学生才能变好！怎么表扬，学生才能更好！怎么活动，学生才能增慧！一切时：利于学生成人！一切事：利于学生成长！一切处：利于学

5、生成才！……性相近也，习相远也。------《论语》人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。------《三字经》中国古人的观点：1、善2、恶3、无善无恶4、有善有恶5、善恶混杂实际上，无善无恶，可说成纯净纯善。［一盆水，静止时无高无低，可说成“平静如镜”。］“自私”怎么形成？实例：（8个月的孩子5分钟内学会自私。）像爱自己儿女一样爱学生？只爱自己的孩子（一般动物之爱）既爱自己孩子，也爱别人孩子（师魂）爱一切众生（神圣之爱）事诸父，如事父，事诸兄，如师兄；------《弟子规》老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。------

6、《孟子》老师的职责：难忘的“一堂课”：师者，所以传道、授业、解惑也。------韩愈★传“道”使学生明了宇宙、自然、社会、人生的规律和秩序，然后能依道而行。－－如何做人（一个有道德的人）职业，事业(甚至道业)。不仅将来能有一个好的职业，而且还要让学生能够干出一番事业，并能致力于对“道”的追求。（朝闻道，昔死可矣！）－－如何做事、如何生活、如何有益于人民。★授“业”★解惑：自然之惑，社会之惑，人生之惑，学习之惑，人际之惑，身心之惑……★“先生”与“老师”误人子弟，罪莫大焉！19－－24层自己的故事：敬业，当个好老师大有成就的第一年：一二班：66分以上

7、；三四班：44-65分；五六班：44分以下。------一年赶上一二班（视“工作”如生命；视学生如自己的弟、妹；心里时刻装着学生。）自己的故事：敬业，当个好老师名扬全市的第二年：2个复习班／14个班全校专科以上：112/180人平均分：比全地区高8分比全校其他班高6分前五年，我所在的组在南阳地区五连冠；第六年，全地区推广我的教学经验自己的故事：敬业，当个好老师▽懈怠使人落后期中考试成绩；行有不得,反求诸己学生的话使我反思、谦虚、进步。自己的故事：敬业，当个好老师第八年，地区教委提名掉我“到地区教委”－－－爱方城，舍不得离开！1992年到地区教研室。

8、◎在方城一中的11年付出的是诚敬、仁爱，收获的是敬爱、感恩。自己的故事：敬业，当好教研员利用一切机会学习寻找机会听课半年之