2019-2020学年高二政治上学期第5周 文化创新的途径教学设计 新人教版必修3

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1、2019-2020学年高二政治上学期第5周文化创新的途径教学设计新人教版必修3课题名称文化创新的途径 科   目政治年  级高二适用班级略 必修3   第2 单元（章）       第 5  课（节）教学时间2课时 一、教学目标 1.知识目标：理解“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新的重要途径；理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新的重要途径。2.能力目标：培养学生阅读材料并提取有用信息的能力，横向、纵向独立思考问题的能力，整合跨学科知识的能力，提升政治思维品质。培养学生假设——验证的能力，学会使用对比法学习社

2、会科学的能力，培养科学的思维方法。3.情感态度价值观：用包容博大的胸怀看待文明间交流，警惕封闭主义和民族虚无主义的错误倾向；正确看待历史遗产和文化创新之间的关系，警惕守旧主义和历史虚无主义的错误倾向；培养学生独立的文化人格，对文化现象有独立的价值判断 二、教学重难点 重点教学重点：文化创新的途径。 难点教学难点：怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新；如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向 三、教学过程 预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式 环节1情境导入老师引入新课师：有部美国制作的具有浓郁中国文化的影片《功夫熊猫》，大家有

3、没有看过？生：看过或没有看过师：哪位看过的同学给我们介绍一下这部影片？生：略师：好！这节课我们就来看看这部具有创造性的影片给我们进行文化创新带来了什么样的启迪。（教师通过引入问题让学生思考进行新课的教学）学生观看视频，进行思考并进入新课的学习 环节2一、立足社会实践是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径通过介绍《功夫熊猫》制作的秘籍社会实践是文化创新的源泉和动力，新文化形态的诞生，旧的文化形态的消亡，先进文化的发展，都是在社会实践中实现的学生积极参与讨论：为什么这部动画片能够吸引众多观众的喜爱？ 环节31、文化创新既是一个“取其精华去

4、其糟粕”改造传统文化的过程；又是“推陈出新革故鼎新”学生讨论：把传统文化24孝中“埋儿奉母” 二、继承传统，推陈出新是文化创新的基本途径之一创造新文化，发展先进文化的过程。2、在文化继承中实现文化创新需要注意：（继承与创新的关系）一方面不能离开传统，空谈文化创新。今天大道国家策略、北京奥运会的各项工作、小到身边开展的国学启蒙教育、京剧进课堂等活动全社会都在关注传统文化的继承。只有继承才能不断创新。另一方面传统文化体现时代精神，是文化体现新的时代精神。发展传统文化，并不是要抱残守缺、墨守成规，而是要解放思想，实事求是，与时俱进。对于传统文化既

5、要批判继承，也要超越创新。“孝”文化的前后对比：把传统文化24孝中“埋儿奉母”的故事与全国道德模范“曹瑜捐肾救母”，古代传统的孝与当今我们所提倡的“孝”有什么关系（学生讨论后教师提升：我们今天所提倡的孝，是对传统思想的继承与创新）的故事与全国道德模范“曹瑜捐肾救母”，古代传统的孝与当今我们所提倡的“孝”有什么关系环节4三、面向世界，博采众长是文化创新的基本途径之一1959年当时还是上海音乐学院学生的何占豪和陈钢，为探索交响音乐的民族化，选择了《梁祝》这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取越剧中的曲调为素材，成功地制作了这部单乐章带标题的小提琴协

6、奏曲。这一创新使《梁祝》成功地飞向世界音乐之林，被称为“中国人自己的交响乐”。《梁祝》在文化创新中取得成功给我们什么启示？----不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。----为什么不同文化需要交流借鉴与融合？（四个过程）----如何面对不同文化之间的交流借鉴与融合？中国戏曲与西方小提琴完美融合把中国的戏曲推向世界。以世界优秀文化为营养，吸外国文化的有益成果，以我为主，为我所用。学生阅读并讨论归纳环节5四、坚持正确方向，克服错误倾向1、“韩流”现象的不同观点P55探究活动观点一：照搬过来（历史虚无主义、民族虚无主义）；

7、观点二：坚决抵制（守旧主义、封闭主义）；观点三：选择借鉴吸收外来文化2、坚持坚持正确方向（怎么办）学生对具体现象作判断四、教学反思：（一）、如何在课堂教学过程中让学生积极参与————树立学生意识 新课标倡导以学生为主体的教学理念，如何让学生积极参与到教学过程中，我认为教师在备课过程中就应积极树立学生意识：包括对课前学情的了解、对课堂中可能出现的状况的预测；课上深入贯彻情景教学法把课堂还给学生；课下布置的作业以巩固性发展性目的相结合面向全体学生，树立学生意识。（二）、如何更好的将系统的理论知识深入到学生的生活———树立学习意识 针对经济生活大

8、部分知识点理论性较强、高一学生的生活阅历又有限的实际，虽然我在本堂课教学中采取了情景教学法、讨论法等，但实际操作过程中可能会出现对理论知识的忽视。因此教师在实际的课堂教学中要不断