2019-2020年高中历史专题三近代中国的民主革命第1课太平天国运动（第2课时）教案人民版必修1

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1、2019-2020年高中历史专题三近代中国的民主革命第1课太平天国运动（第2课时）教案人民版必修1【教学目标】①识记：拜上帝教的创立、金田起义、永安建制、天京定都、北伐、西征、东征、《天朝田亩制度》的内容和意义、天京事变、后期防御战。②理解：太平天国迅速发展的原因、《天朝田亩制度》的空想性。③运用：探究太平天国兴起和失败的必然原因，培养分析问题、解决问题的能力；比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。分析和比较太平天国运动与以往农民战争的区别，了解太平天国运动在中国社会进入新的阶段时所表现

2、出来的新特点。【重点、难点】重点：太平天国的兴起和发展、《天朝田亩制度》难点：《天朝田亩制度》的评价；通过太平天国运动认识农民起义在民主革命时期的作用与局限【教学过程】太平天国定都天京后，经过北伐、西征和东征，军事上达到了全盛时期。但也就在此时，内部争权夺势的矛盾激化，导致天京变乱发生，削弱了太平天国的力量，最终导致失败。五、天京变乱（板书）1.原因（板书）师：定都天京后，太平天国的领导人革命进取心逐渐减退，腐朽思想开始滋生。在天京，诸王模仿封建统治者大兴土木、建筑王宫。（投影：《天王府》、《太平天国天王府石舫》）从《天王府》画面上可以看出天王府的威

3、严和等级的森严；从《太平天国天王府石舫》画面上可以反映出天王的享乐生活。各王还通过家族、部下等关系结成派系集团，分别控制军队、争权夺势，分裂的危机愈演愈烈。太平天国领导集团内部的斗争，终于在1856年（板书）秋演化为一场大变乱。2.经过（板书）师：关于天京变乱的过程，初中知识和上节的课前演讲都已涉及。请同学们看投影，随老师一起来回忆。（投影：《永安封王表》复合投影片）生：（随老师一起回忆）师：这是永安建制时洪秀全分封的诸王。其中西王萧朝贵、南王冯云山在前期斗争中先后牺牲；（在相应的位置盖住）剩下的领导人都卷入了天京变乱中。变乱的焦点和起点是洪杨之争。

4、洪秀全借韦昌辉杀了杨秀清，（盖住）但韦昌辉在执行中肆意滥杀，继而被处死。（盖住）接着，石达开主持政务时被洪秀全猜忌，于是负气出走，在四川大渡河边全军覆没。（盖住）3.影响（板书）师：经过这场变乱，领导层就只剩下洪秀全一个人了。太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北、江南大营，再次围困天京。此时，洪秀全大胆提拔青年将领陈玉成、李秀成，并封为英王、忠王，封族弟洪仁玕为干王，总理朝政。（复合投影）请同学们结合教材小字来了解这三位将领。生：（阅读教材）师：这三位将领中陈玉成、李秀成年轻有为；干王洪仁玕的政绩则在于，他

5、提出了很有名的改革内政和建设国家的新方案——《资政新篇》。（投影：《资政新篇》书影）《资政新篇》提出的改革方案涉及政治、经济、文教、外交各个方面。政治以法治国，设新闻官，广采社会舆论，官吏由公众选举经济主张学习西方，发展工商业，奖励技术发明，建铁路，造轮船文教提倡设立新式学堂，办医院，禁止贩卖人口外交和外国通商往来，但不承认不平等条约，不准外国人干涉中国内政★《天朝田亩制度》和《资政新篇》的比较： 《天朝田亩制度》《资政新篇》产生背景1853年初为巩固政权，强盛时期1859年为改革内政，衰弱时期经济主张废除私有制，绝对平均主义发展资本主义经济，实行私

6、有制群众基础最大限度满足农民利益和要求，群众基础广泛没有反映农民迫切的土地要求，群众基础薄弱作用直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展未反映农民的迫切要求，农民反应不积极相同 革命纲领；具有反封建的革命性；未能真正实施天京变乱后，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。六、太平天国的防御战（板书）师：太平军在这一阶段进行了哪些斗争？请阅读第25——26页有关内容，同时在书上做出标记。（准备《太平天国后期斗争形势图》）生：（阅读并思考）师：请一位同学用概括的语言，以标题形式将几次重大斗争写在黑板上。同时，请同学们在地图上迅速寻找涉及的地名。生：（按要求在黑板

7、上写出这一目的几个子标题，其余同学阅读地图）师：（修改并讲解）1．破江北大营。2．三河镇大捷。3．破江南大营。4．上海战役5．安庆保卫战6．天京保卫战（天京陷落，标志着太平天国运动的失败）（板书）太平天国运动距离今天已经一个多世纪了，它留给我们后人很多很多的思考。现在再来看历史上的这一幕，我们应如何来评价呢？七、太平天国运动失败的原因和历史意义1.性质（板书）师：关于太平天国运动的性质。请同学们看第27页注解。史学界有三种观点。思考一下，你同意哪一种观点。注意，你的观点必须以史实为依据。在这里给一个提示，性质的判定可以从斗争目标、纲领、口号、任务、成

8、果等方面来考虑。同学们的见解不同可以辩论。生：（持不同观点的同学各派一名代表进行辩论）师：（适时停止辩论）关