4讲.智力.ppt1

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1、第一节智力的性质第二节智力的理论第三节智力的测量第四节智力的影响因素心理测定－－智力1第一节智力的慨述一.智力的性质(一).智力的慨念:(复杂,具多重性).智力：是指个体在获取知识、方法、技能、技巧以及运用它们解决问题所具有的心理特征和能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、抽象和概括的能力等。2(二).能力/智力能力:含义广指人成功完成某种活动所必需的个性心理特征。两层含义：现实能力“所能为者”，将来能力“可能为者”。智力：仅指表现在人认知学习方面。能力/智力常同用3智力/知识智力是人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和

2、，以抽象思维能力为核心的；知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构，包括陈述性知识和程序性知识。4智力/非智力因素5林崇德对智力的观点智力是一个难于确定的多元智力结构。第一、遗传是智力发生与发展的自然的或者生物的前提；第二、脑的发育是智力发展的生理条件；第三、周围物质生活条件是智力发展的科学依据；第四、实践活动是智力发展的直接基础与源泉。6(三).能力的不同类型1.一般能力和特殊能力2.认知能力,操作能力,社交能力3.模仿能力,创造能力.7二智商与智力(一)智商IQ(IntelligenceQuotient,的简称)。比内智力测验心理

3、年令智力年龄(MentalAge)指某个年龄组别的孩子,平均所能达到的智力水平。8一个8岁的小孩子,他在智力测验的表现，跟普通10岁的孩子一样好，我们就说，这个孩子智力年龄是10岁，虽然他的实际年龄只有8岁。如智力年龄与生理年龄一样，智力是一般；但智力年龄高于或低于他的生理年龄，则他的智力便是高于或低于一般水平。9比率智商是心理年龄与实际年龄的比例智商(I.Q.)=(智力年龄／生理年龄)×100%如上例中，小孩的智力年龄是10，生理年龄8，故智商=(10÷8)×100=125。智商离差:10智商(I.Q.)智力等级根据统计:智商100是人口

4、的平均智力水平极优等140以上1.3%优异120-13911.3%中上110-11918.1%中等90-10946.3%中下80-8914.5%临界70-795.6%智力落后70以下2.9%11(二)智力的差异1智力的个体差异(1)智力发展水平差异(2)智力的结构差异(3)智力的发展过程差异122.智力的团体差异性别,职业,种族同一群体内部13三智力发展的特征(一)智力发展的一般趋势:增加阶段,出生到15岁,18到25岁.稳定阶段,60岁前衰退阶段.60岁后14(二)智力发展的稳定性和可变性15第二节智力的理论一.智力的因素论(一)二因素

5、说一般因素(g因素),特殊因素(s因素),16(二)流体智力,晶体智力说.卡特尔1．流体智力是以生理为基础的认知能力，是不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如:注意力、知识整合能力、思维的敏捷性等。2．晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识广度、判断能力等。17(三)智力多因素论18二.多元智力的理论19三智力结构论20四智力认知理论一.三元智力理论(斯滕伯格)分子理论(组合智力)、经验子理论(经验智力)、情境子理论(实用智力,情境智力)。21第三节智力的测定一.智力的测定慨述(一)智力的测定产生

6、(二)智力的测定种类:1.个别/团体测定2.文字/非文字测定3.速度/难度测定(三)智力测定的性质:22(三)智力测定的性质:1.测定的对象是心理特质。2.心理特质的测定是间接的。3.心理测定具有误差性。4.心理测定工具的适用性与社会文化背景有关。23二.心理测定的技术指标(一).信度(二).效度(三).测验的标准化24三.经典心理测验(一).斯坦福_比内测验(二).韦克斯智力量表(三).团体智力测验25第四节智力的影响因素遗传.环境一.遗传因素对智力的影响:家系研究双生子研究26二.家庭环境对智力的影响:三.学校教育对智力的影响:四.社会

7、实践对智力的影响:27情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。28情商水平高的人的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。培养情商

8、应从小开始。29