2019-2020年高中语文第二单元获得教养的途径训练-落实提升苏教版

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1、2019-2020年高中语文第二单元获得教养的途径训练-落实提升苏教版1．改正下列词语中的错别字。僵死　拔涉　性灵　望洋兴叹停歇　时髦　消磨　生气篷勃鲜活　消遣　祟高　不计其数　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【答案】　拔—跋，篷—蓬，祟—崇。2．依次填入下列横线上的词语恰当的一项是(　　)①对“教养”(即精神和心灵完善)的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是自我意识的________和扩展。②最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是___

2、____________熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。③对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，________人类所思、所求的广阔与丰盈。A．增强　逐渐　领略B．增强　逐步　领悟C．加强　逐渐　领悟D.加强　逐步　领略【解析】　增强：增进，加强；加强：使更坚强或更有效。逐渐：渐渐；逐步：一步一步地。领悟：领会，理解；领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。【答案】　A3．下列各句中，没有语病的一句是(　　)A

3、．获得真正的教养的途径就是研读世界文学，就是研读杰作。B．有的人一生中只读过十来本书，这十来本书对于一位真正的读书人是熟悉的。C．对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识，而且有了鲜活的意识和理解。D．不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但是尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。【解析】　A项，太绝对，在“途径”后加“之一”；B项，主客体颠倒，“书”对人是不会熟悉的，可在“读书人”后加“来说”，或改为“一位真正的读书人对这十来本书是熟悉的”；C项，前后不是递进关系，而是否肯关系，因此应将“不

4、仅……而且……”改为“不是……而是……”。【答案】　D4．排列下面的句子，最恰当的一项是(　　)①因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格②纵然能积累某些知识，也不会产生爱和生命③却仍然不失为真正的读书人④还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句⑤然而一切努力全都白费⑥有的人一生中只读过十来本书⑦没有这个前提，教养在一定意义上便落了空A．①⑦⑥⑤②④③B．⑥③④⑤①⑦②C．①⑥③④⑤②⑦D．⑥③①⑦②④⑤【解析】　⑥③是说一类人，④⑤是说一类人，将两类人对比，推出①⑦②这个原因。【答案】　B阅读课文第6段，完成5～7题。5．作者是运用什么论证

5、方法证明只有少数人能成为读书家的？有什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　作者将多数人的阅读与少数人的阅读进行对比，目的是要证明为获得教养而学习并由此进入精神愉悦境界的只是少数。【答案】　对比论证。作者将多数人只能阅读低俗的文字与少数人能深入书的世界、不断有新的发现进行对比，强调为获得教养

6、而学习是精神的愉悦，同时这种精神追求能不断地进入新的境界，然而能达到这种境界的只是少数。6．从修辞角度看，“最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园……都等待着新的召唤和复苏”中“他们”将书的世界比喻成什么？有怎样的表达效果？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　题干已经将比喻的本体说出，要求找出喻体，另外要求答出比喻的表达效果。比喻的效果一般是生动形象，化抽象为具

7、体，化无形为有形。【答案】　将书的世界比喻成幼儿园、大公园、城市和国家、原始密林等美好的事物。表达效果：将抽象的事物具体化，生动形象，活泼传神，能激发读者的阅读兴趣。7．“通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野……”有什么内涵？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　分析句子的内涵

8、要先判断句子的类型。如是修辞句，要揭示修辞背后的与主旨相联系的内容；如是主旨句，