2019-2020年高中化学选修四教案：4-1原电池 （2）

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1、2019-2020年高中化学选修四教案：4-1原电池（2）一、教学目标【知识与技能】1.进一步掌握原电池的工作原理，能够写出原电池的电极反应式和总反应式；2.了解盐桥的概念、作用；3.理解获得稳定、持续电流的原电池应具备的条件。【过程与方法】通过对原电池原理的探究活动，培养学生推理和分析问题的能力以及综合应用已学知识解决问题的能力。【情感态度与价值观】1.培养学生的实验动手能力、观察能力、合作交流及表达能力；2.通过原电池原理的学习，体会科学精神在研究中的作用二、教学重难点教学重点：进一步了解原电池原理、电极反应式的书写；了解盐桥的概念、作用；理解获得稳定、持续电流的

2、原电池应具备的条件。教学难点：理解获得稳定、持续电流的原电池应具备的条件。教学环节教师活动学生活动设计意图【引入】创设情景：从生活实例引出电池在生活中的应用在提倡低碳环保生活的今天，电能作为一种清洁能源，在生活中的地位日趋突出。下面请看一段视频（电脑播放视频）观看、聆听、思考、进入情境。激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。【提问】 1．土豆汽车是怎么动起来的？2．从能量转化的角度来看，电池是一种怎样的装置呢？回答：1、形成了原电池2、将化学能转化为电能的装置通过视频引导学生回忆旧知，【过渡】这节课我们将进一步学习原电池的工作原理  【提问】观察到的实验现象电流计

3、指针不偏转主动回答【质疑】1．该装置构成原电池了吗？2．发生了怎样的氧化还原反应呢？3．电流计指针会偏转吗？学生聆听、思考并回答问题举手主动发言【探究实验1】教师讲解实验相关内容和操作要点：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片紧密接触（锌片、铜片下端折叠，环环相扣），然后浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。 学生以小组为单位合作探究，将结论记录到学案上 培养学生动手操作能力，合作探究能力、发现问题，提出问题的能力。【质疑】4．有电子的转移却无电流通过，可能的原因是什么呢？5、如何避免短路，获得电流，使电流计指针偏转呢？分组讨论、合作交流培养学生的合作交流意

4、识【实验探究2】教师讲解实验的相关内容和操作要点将锌片与铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片分开，再同时浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。学生以小组为单位合作探究，将结论记录到学案上培养学生动手操作能力【投影】学生仔细观察培养观察能力一段时间后，电流计指针的偏转情况【质疑】教师提出质疑并总结和评价。1．随时间推移，电流计指针偏转角度有怎样的变化？2．再过一段时间电流计指针会停在何处？3．这种原电池提供的电流稳定持续吗？4．两极在同一容器中分开可以获得电流，但产生的电流不稳定、不持续，什么原因导致的呢？学生思考、交流培养学生分析问题的能力【分析】师生共同分析电流不

5、稳定不持续的主要原因师生共同分析电流不稳定不持续的原因促进师生互动【结论】不稳定不持续的原因：锌片上生成铜，阻止进一步反应。填写学案 【分析】教师分析能获得持续稳定电流的装置。【验证实验】引导学生完成实验， 并引导学生观察现象分组实验、并将实验现象记录到学案上培养学生动手实验的能力及观察实验的能力【分析】什么是盐桥？教师介绍。聆听，并记录在学案上培养学生的分析实验【师生分析】 盐桥的作用，离子的移动方向，电子流向，电流方向聆听，并记录在学案上【总结】原电池的工作原理，要求学生写出电极反应式和总反应式填写学案、并举手展示培养学生主动交流的能力【讲解】半电池铜半电池   

6、   锌半电池学生聆听，填写学案师生互动【讨论】将Zn换成Fe，电流强度是否改变？并简述理由学生思考、交流、回答师生互动，生生互动【跟踪训练】【技能应用】【动动手】【自我检测】完成学案上的跟踪训练及时反馈学生的实际情况，便于教师教学反思