2019-2020年高中化学第一单元从实验走进化学课题2化学实验的绿色追求教案1新人教版选修

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1、2019-2020年高中化学第一单元从实验走进化学课题2化学实验的绿色追求教案1新人教版选修教学目标【知识与技能】1、复习氯气的制取及其主要化学性质；2、通过微型实验制取氯气并通过实验验证其性质；3、通过亲自动手实验培养学生的实验动手能力、观察、分析问题的能力和自主创新能力。【过程与方法】1、初步学会氯气的制备和性质检验的基本实验技能；2、学会规范性地进行化学实验的方法。【情感态度与价值观】1、培养学生进行化学实验创新设计的意识；2、培养学生的环保意识，倡导对环境危害小，节约实验试剂用量的微型实验。教学重难点【教

2、学重点】实现绿色化学的途径；氯气的性质与制备方法；微型实验的操作方法。【教学难点】氯气制备的简便方法及原理；微型实验的设计。教学思路【总体思路】以学生活动为主体，通过情境设置、教师引导，引出概念；以探究学习为基本方法，理论与实际相结合，探究影响化学反应速率及反应限度的因素。利用好“思考与交流”“科学探究”等栏目。【过程】创设情景，引导发现——引入提出概念——实验探究知识——总结深化，交流思考——概括建立概念体系——实际应用学法指导：分组实验、讨论探究、合作交流等，学生要敢思会思、高效合作、学会交流、乐于探究、善于

3、总结。教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、绿色化学简介【PPT展示图片】我们所生活的环境日益遭到破坏；化学三废污染着地球【PPT文字介绍】历史上的八大公害事件联系生活，思考化学污染给人类社会带来的灾害思考回答：使用清洁原料和生产无害产品；生产过程中不产生“三废”【提问】面对日趋严重的化学环境污染，我们应当如何去保护我们赖以生存的地球呢？【讲述】绿色化学又称环境友好化学或清洁化学，是从源头上防止污染产生或把化学过程对化境的负面影响降低到最低程度的化学。【组织讨论】让同学们根据绿色化学的要求，在组内讨论应当怎样使

4、用化学品，展示资料——使用化学品的5R原则。【科学探究】实验室可用哪些反应来制O2？从绿色化学观点看，用哪种药品较好？有何优点？【展示视频】水的电解与氢氧混合气爆鸣的微型实验。【提问】上面的实验是否体现了绿色化学的思想？与初中做过的电解水实验相比，有哪些优点？【讲述】化学实验绿色化的途径，着重强调第四点——尽量使实验小型化、微型化。二、氯气的生成及其性质的研究的实验微型化【提问】回顾一下，氯气有哪些物理性质和化学性质？它能与那些物质发生反应？实验室中怎样制备氯气？【板书】氯气的性质物理性质化学性质实验室中的制备原

5、理；循环利用；可再生利用学生讨论使用化学品的几项原则，举例说明在化学实验中怎样做到5R原则。讨论得出结论：加热分解高锰酸钾、氯酸钾，H2O2催化分解；用H2O2分解制O2较好。优点：产物无污染；不需加热，节约能源；反应速率易控制；反应易控制，节约药品。从减少试剂的用量方面体现了化学实验的绿色化；优点：反应物用量少，节约能源，现象、结果未变，效果好。PPT展示氯气的性质；请学生上来板书制取原理通过展示生活中化学导致的污染以及有化学物质引起的公害疾病，引起学生对化学生产及化学实验绿色化的重视，培养学生环保意识。培养学

6、生观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。培养学生运用观察法进行实验探究的能力，以及分析所学过的试验中符合绿色化学思想的方法，让学生体会试验方法在化学研究中的作用。培养学生的回顾并归纳总结的能力。通过分析物质的性质，使学生了解如何分析某些实验装置的适用范围。【科学探究】1、Cl2的以上各化学性质哪些不可用微型实验装置来完成？2、Cl2与NaOH溶液反应无明显现象，可利用什么试剂证明两者发生了反应？【安排实验】下面我们就来将氯气的生成及其性质的研究的实验微型化，请同学们完成课本实验1-2。【设问】这个反应的原理

7、是什么？分析反应中的电子得失情况。【板书】微型实验法的制备原理【组织讨论】利用这套简易装置，可能进行哪些实验？它们之间有什么相同特点？让学生进行小组讨论。【讲述】通过上述实验和回顾，我们进一步认识了氯气重要的化学性质，尤其是在溶液中的反应，请同学们和我一起总结一下这些性质。【总结】通过以上实验我们可以得出结论，微型实验具有药品用量少、仪器容量小、对环境的污染少、操作方便、实验现象明显、实验过程快速安全。【课堂练习】1为防止下列情况发生，措施错误的是()A制取蒸馏水时，为防止烧瓶内产生暴沸，应先向烧瓶中加几片碎瓷片

8、B制氯气及检验氯气时，尾气污染空气，应用水吸收尾气C加热KMnO4制的氧气中带紫色，应在试管口放一团棉花讨论并回答，进一步对氯气的重要性质的进行研究。根据所给出的仪器和药品设计实验方案、步骤和装置，学生动手实验，并对实验现象及时记录，请同学板书反应原理，另一组同学分析电子得失情况学生分组讨论，加深对微型实验设计的理解，通过对装置的分析，总结一些实验的共性。学生积极思考氯气