2019-2020年九年级历史与社会 3.3.1《以法律为准绳》教案 人教新课标版

《2019-2020年九年级历史与社会 3.3.1《以法律为准绳》教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年九年级历史与社会3.3.1《以法律为准绳》教案人教新课标版教学内容人教版九年级（全一册）第三单元第三课第一目《以法律为准绳》。教材分析“以法律为准绳”──描述了法治国家的根本特征，即法律是最大的权威，法律面前人人平等，任何政府机关、团体和个人都必须在法律允许的范围内办事，不允许有超越宪法和法律的特权。教学目标知识与技能：懂得基本的法律知识,知道法律就在我们身边,做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。过程与方法：通过案例的分析，体会法治与人治的区别，理解法治的内涵情感、态度与价值观：了解基本的法律知识，成为一个懂法、守法、用法的公民。教学重点与难点

2、1.法律是最大的权威，法治是民主的保障,法律是办事的准绳。2.法治与人治的区别。教学准备收集法治热点话题（如“我爸是李刚”），制作PPT课件。教学流程【展示】礼云：“刑不上大夫。”犯法则在八议，轻重不在刑书也。（八议，详见课本p100）—摘自《唐律》。【提问】你认为“刑不上大夫”和“八议”合理吗？为什么？【展示】永徽四年（公元653年），唐高宗李治的妹夫房遗爱谋反案发,犯"十恶"罪。【提问】1.依据《唐律》，房遗爱应如何处理？2.结果：房遗爱及其妻子高阳公主均被赐死。这又说明了什么？【归纳】在人治社会里，谁的地位越高，权力越大，谁就说了算。（在专制国家中，国王是最大的权威

3、）【提问】理想的社会要坚持怎么样的评判标准？【归纳】以法律为准绳。依法治国。（在民主国家中，法律是最大的权威。）【活动】快速阅读教材P98-99，完成任务：1.归纳法治社会的根本特征。2.依法治国有何基本要求？（学习方法指导：快速阅读法。）【活动】连连看：有法可依有法必依执法必严违法必究全国人大及常委员要制定完备的社会主义法律一切国家机关、团体、单位、公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律。执法机关和执法人员在执行法律时，必须严格、严肃，做到认真准确，不枉不纵。要求对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人都没有超越法律的特权。【提问】1.有法可依，依的是什

4、么法？法是怎么来的？2.除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？【活动】猜一猜:“法律家族”聚会。在法律家族中我是最严厉的。主要是管犯罪和刑罚的。比如，某人泄露国家机密给外国人，是否构成犯罪？如果构成犯罪，是定此罪还是定彼罪？如果罪名确定，应该判什么刑罚？这些都由我来管。——《刑法》我主要管老百姓之间发生的财产关系和人身关系。比如，家损坏了乙的东西；乙和丙订了合同，乙违约；丁发明了一个计算机软件，丙未经丁许可擅自复制销售；等等。这些纠纷都由我来管。——《民法通则》我主要管各级政府怎样行使职权。如对违反交通规则、违反治安管理处罚条例的人应如何处罚。——《行政法》大家

5、好，作为家族的龙头老大，我是国家的总章程，居于法律体系的首要位置。我是家族各位成员的立法依据，是国家的根本大法。——《宪法》【展示】案例“我爸是李刚”。（或播放“我爸是李刚”视频）【提问】1.看了“我爸是李刚”事件后，谈谈你的感想。2.李启铭被判有期徒刑6年,体现了依法治国的哪一基本要求?（违法必究）【叙述】在法治的社会里，不管是谁，只要是违法犯罪，都要受到法律的制裁。法律面前人人平等。【展示】美国法学家托马斯·潘恩的名言：在专制国家中，国王是最大的权威；在民主国家中，法律是最大的权威。要求学生谈认识，比较人治与法治的区别。【活动】完成表格-人治与法治的比较。法　治人　治

6、基础建立在民主的基础上建立在专制基础上表现法大于权、法律管官管民、做任何事要法律据。轻视法律；专制独裁；有法不依；权大于法，言大于法。特点法律是最大的权威权力是最大的权威影响体现平等原则，可以克服人治造成的等级与特权体现等级与特权的原则课后反思本课的教学，宜采用对比教学法，通过比较,深刻理解人治和法治的区别，感受法治的重要性。案例的选取，应贴近生活，选择热门的话题，以激发学生的学习兴趣。