2019-2020年九年级化学全册 第2单元 第1节 酸及其性质教案1 鲁教版五四制

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1、2019-2020年九年级化学全册第2单元第1节酸及其性质教案1鲁教版五四制一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《酸及其性质》是鲁教版第二册第二单元第一节。在学本节课之前学生已经知道物质的部分分类，能够简单说出溶液中微粒，已经学会从微观角度研究物质构成，已经能从微观构成和宏观组成角度研究化学物质，此时需要从生活入手，掌握一定的有关酸的知识，用以解决生活中的一些问题。酸及其性质不仅能满足这种需要，而且还能表达出研究物质的一般方法，为以后学习碱的性质、海水中的化学提供了依据，为下一课时酸的化学性质的探究设下伏笔。所以，本节

2、课起到了承前启后的作用，在以后化学知识的探索和应用过程中地位显赫。（二）教材主要内容本课题共包含两大内容：酸的含义，常见酸中浓盐酸、浓硫酸的性质，主要是二者的物理性质。二、教学对象分析学生学习本课之前学生已经具备了用微观粒子、化学式研究宏观物质及化学反应的经验，学习了自然界中的水，我们周围的空气，具备了研究物质的一定方法和思路，但是这种方法和思路还不清晰。在学习了水，氧气，二氧化碳基础上，怎样才能清晰的呈现研究物质的一般方法和思路，使学生今后能自主学习化学物质，解决生活中遇到的一些实际问题，充分体现化学源于生活，服务于社

3、会的关系呢？本节课就能解决这个任务，同时，学习酸的含义（较以前淡化了酸的定义）及常见酸浓盐酸浓硫酸的性质，主要是物理性质。三、教学设计思想坚持以学生为本的原则，让学生亲历探究过程。在学生的观察思考中引出课题，在学生的需求中明确本节学习目标、重点、难点，在学生的探究中获得知识解决难点。老师在此过程中起到了画龙点睛的启发、察言观色的点击、穿针引线的桥梁作用。目的在于突出学生的主体地位，培养学生的分析探究能力，使学生在探究中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。这样设计

4、不仅是为了解决本节课的重难点知识，更重要的是学生的能力的展示和能力的提升，加强了学习兴趣的培养，体现自身价值。师生关系的和谐自然流露，增进了师生的感情，。四、教学目标（一）知识与技能1．知道几种常见的酸主要性质和用途，认识酸的腐蚀性及使用时的安全事项，初步学会稀释常见的酸溶液，2．从组成和结构上初步认识酸。（二）过程与方法1．通过实验探究浓盐酸与浓硫酸的性质，并比较归纳其性质，初步学会认识事物的一种方法。2．宏观与微观相联系是化学学科特有的思维方式。全面理解浓盐酸的挥发性与浓硫酸的吸水性、脱水性。3．在老师的引导下大家一

5、起关注生活、实验探究、归纳、比较，从而发现新的问题并进一步探究，进而得出更多更新的科学知识的学习探究过程。不知不觉中培养了学生逐步形成从已知走向未知，从类比中发现问题解决问题的能力，以及合作能力。（三）情感、态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，激起学生学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。五、教学的重点和难点1．教学重点：浓盐酸浓硫酸的特性。2．教学难点：如何正确理解浓硫酸的吸水性与脱水性。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境通过多媒体的幻灯片展示几种常见物质。提出问题：同学们知道这些

6、物质吗？哪一位同学能试着说一说它们含有的主要化学物质？你知道酸的组成和结构吗？老师演示酸的flash.观看大屏幕，自由讨论，按照教师的要求进行观察、回答问题从生活中取材，从学生感兴趣的话题开展，导入新课。意在激发学生的学习兴趣，帮助学生从微观角度建立酸的意识。,为下一课时酸的化学性质的学习设下伏笔.经历科学探究过程我们已经认识了生活中的酸，那么实验室中常用酸是什么？同学们看看实验桌上准备的药品，让我们一起认识浓盐酸和浓硫酸。你知道怎样区分它们吗？看课本28页，同时观察二者的标签，阅读思考，通过比较发现各自的性质，并记录。

7、从生活走向化学，展示自己对两种酸的认识。板书课题：酸及其性质第一课时酸的含义：溶液中阳离子只有氢离子的化合物。提出问题：哪位同学能提出更有价值的问题呢？学生根据观察到的现象回答问题。激发学生对两酸进一步探究的欲望。引导学生提出问题的能力，同时明确本节课学习的目标、重点、难点。刚才大家提出了非常有价值的新问题，也就是我们要继续学习的目标，我们一起来挑战这些新问题。学生回答区分方法，为什么能看到白雾，积极探求区分的新方法。肯定同学们积极学习的同时，也创造了积极活跃的课堂气氛。为新知识的学习做好铺垫。投影：出示相关资料，帮助学

8、生解决问题。在观察比较中，又有新的发现，新的思考：还可以利用浓硫酸的吸水性与脱水性区分两种浓酸。引导学生从不同角度观察一种事物。培养学生的观察、分析、提出问题的能力。老师点拨：浓硫酸的吸水性属于物理性质还是化学性质？脱水性呢？思考、争论：吸水性与脱水性的区别？联系变化的实质，比较、总结发现规律。培养学生提出问题、解决