4、现的问题作出尽可能多的假设或猜想： ① 反应后物质的总质量可能增加； ② 反应后物质的总质量可能减少； ③ 反应后物质的总质量可能不变； ④ 在某些反应中可能增加，在某些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变。 （2）设计实验。 在充分假设基础上，让学生交流讨论可以用什么方法来验证哪一种假设是正确的呢？ 让同学们测一测几个化学反应前后物质的质量，会出现什么情况？然后说出将做的几个实验： ① 白磷在空气中燃烧； ② 铁钉与硫酸铜溶液反应。 （3）实验求证。 将学生进行分组。按照教材提供的方案进行实验，要求如实
5、地记录实验现象、物质的状态、反应前后质量的变化等。 （4）得出结论。 （5）实验完毕，各小组汇报结果。 通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守恒定律。 （6）解释讨论 教师提出：为什么物质在发生化学反应前后各物质的总质量相等？ 首先展示《 白磷与氧气反应的微观过程》动画，给学生必要的启迪。并提出以下具有阶梯性问题： ① 反应前后，原子的种类是否改变了？ ② 反应前后，原子数目改变了没有？ ③ 计算上式中各物质的相对分子质量。 ④ 反应前各物质的质量总和是多少？反应后各物质的质量总和是多少？ ⑤ 反
6、应前后物质的质量总和是否相等？ ⑥ 通过思考上述问题，你得出什么结论？ （7）让学生独立思考后，进行小组讨论进行组际间交流得出反应前后各物质的质量总和相等的原因：原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变。 从以上的讨论可以看出反应前后物质的质量之和之所以不变，是因为在化学变化中原子没有变。 （8）反思评价 提出问题：质量守恒定律是否对任何化学变化都适用呢？ 学生继续分组进行实验： ① 碳酸钠与稀盐酸反应前后天平的变化 ② 镁条燃烧前后的质量变化 实验结束后进行交流汇报。 课堂小结： 这一节课你学到了哪
