2019-2020年九年级化学上册《氧气》教案 人教新课标版

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1、2019-2020年九年级化学上册《氧气》教案人教新课标版教学内容氧气教学目标1、通过本课教学，使学生知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧；了解氧气的用途。2、培养学生的实验能力（初步学会做说明氧气的性质的实验）。3、使学生体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。教学重点教学难点氧气的性质教学方法与手段边实验边教学准备支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。教学过程导入新课1、提问：（1）空气是由哪些气体混合而成的？（2）燃烧需要什么气？2、讲述：怎么证明氧气能支持燃烧，氧气还有什么性质，这节课我们就来研

2、究这些问题。学习新课1、制取氧气（1）讲解：要研究氧气的性质，必须得有氧气。在空气中，氧气是与其他气体混合在一起的，要把这些氧气分离出来，得用很复杂的方法。要得到氧气还有别的方法，在自然界中有很多物体是含有氧的，不过这些氧不是以气体状态存在的，我们可以设法从这些物体中把氧分离出来。例如，平常用来作消毒药品的高锰酸钾（在做溶解实验时用过）里就含有氧，如果把高锰酸钾加热，就会放出氧气。下面，我们就来做用高锰酸钾制氧的实验。（2）演示实验：组装仪器：照参考资料制氧图组装，边组装边讲解仪器名称及安装方法。介绍收集氧气的方法：排水取气法。（所以用排水取气法，是因为氧气比水轻，在水中溶解

3、度很小。）观察制取氧气情况。（收集二三瓶即可。）（3）讲述：课前，老师用这种方法已为各组分别制取了两瓶氧气。现在，我把氧气发给各组，注意不要打开盖在瓶口的玻璃片，否则氧气就“飞”走了。2、指导学生认识氧气的性质（1）观察氧气的形态讲述：下面，我们先来观察瓶里的这些氧气是什么样的。分组观察。（再次提醒不要打开玻璃片。）汇报观察结果。　　教师小结：通过观察，我们知道氧气是无色、透明的气体。（2）做氧气能支持燃烧的实验教后修改讲解、演示：下面我们来做个实验。点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红，然后离开酒精灯的火焰；取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭

4、慢慢伸进氧气瓶内（此时要用未装氧气的瓶子演示，以便提高分组实验的效果），观察会发生什么现象。分组实验。汇报实验结果。讲解、演示：我们再来做个实验。把细铁丝的一端在火柴棍上绕成螺旋形（为了加大铁丝与氧气接触的面积），在酒精灯的火焰上烧红；取另一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，将烧红的细铁丝慢慢伸进氧气瓶内（用未装氧气的瓶子演示）。观察有什么现象。分组实验。汇报实验结果。讨论：木炭、铁丝在氧气中的燃烧现象，与在空气中的燃烧现象有什么不同？（木炭在空气中只是烧红，放在氧气中便熊熊燃烧，发出耀眼的白光；铁丝在空气中只能烧红，在氧气中却剧烈地燃烧、火星四溅，很快烧化了。）你怎样解释这

5、种现象？这个事实说明氧气有什么性质？教师小结：以上实验结果表明，氧气确实能支持燃烧，这是氧气最重要的性质。（3）总结氧气的性质：提问：现在你知道氧气有哪些性质？教师小结：氧气是无色透明的气体，能支持燃烧。3、指导学生认识氧气的用途（1）谈话：我们已经知道了氧气的性质，你知道氧气有什么用途吗？（2）出示挂图或投影片：氧气的用途。（3）讲解：由于氧气能支持燃烧，所以物体在纯氧中燃烧非常剧烈，可以产生很高的温度。这在生产中有很大的用途。例如：在车间、工地上，经常可以看到用气焊的方法切割、焊接金属。所谓气焊就是把电石气跟氧气混合燃烧，燃烧时温度很高，可以把铁等金属熔化，使其焊接。在炼

6、钢时，把氧气吹进炼钢炉，可以提高炉内的温度，使钢炼得又快又好。现代火箭装有液态的氧，使火箭的燃料燃烧时能产生很高的温度，喷出猛烈的气体，推动火箭在没有氧气的宇宙空间飞行。另外，氧气能供给人、动物呼吸，是人和动物的生命不可缺少的气体。所以，在抢救因缺氧而病重的人时必须给他们输氧；潜水员在潜水时，登山运动员在攀登高山时，飞行员在高空飞行时，宇航员在宇宙空间飞行时，由于这些地方氧气稀少或没有氧气，必须携带氧气。生产中和医疗中用的氧气，有的是从空气中分离出来的，有的是从水中分离出来的。有专门的工厂生产，供给各个部门使用。巩固应用1、讲述：这节课我们学习了关于氧气的性质的知识。2、提问

7、：（1）氧气有哪些性质？（2）凡是有氧气瓶的地方，大多有“禁止吸烟”的标志。这是为什么？板书设计教学反思实验很成功，学生兴趣很高参考资料课本练习册