2019-2020年九年级化学全册 2.1.4 性质活泼的氧气教案 （新版）沪教版

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1、2019-2020年九年级化学全册2.1.4性质活泼的氧气教案（新版）沪教版课题§2.1.4性质活泼的氧气复备人教学时间教学目标：1．催化剂的探究2．掌握实验室制取氧气的实验装置、收集方法、实验步骤、检验及操作注意事项；3．进一步掌握气体制备药品、发生装置、集气装备的选择依据教学重点：进一步掌握气体制备药品、发生装置、集气装备的选择依据教学难点：进一步掌握催化剂和催化作用的探究判断教学方法：合作探究、实验——讨论——归纳教学媒体：演示实验【教学过程】：【创设情景】：【明确目标】：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、工业

2、制氧气的方法原理是什么？发生了什么类型的变化？2、实验室制氧气的原理有哪些？发生了什么类型变化？3、实验室制取氧气时要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是（选填“甲”或“乙”）；若用丙装置收集氧气，气体应从（选填“a”或“b”）端导入。【新知导学】：1、科学探究的一般步骤？如何探究二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂？（提示：从三个特点上探究）二、合作、研讨与点拨活动一、演示探究二氧化锰在双氧水分解过程中的催化作用二氧化锰在双氧水分解过程中的催化作用的探究【提出问题】：二氧化锰在双氧水分解过程中的催化作用【提出猜想】：二氧化

3、锰是双氧水分解的催化剂（或不是）【设计方案】：探究方案：⑴在试管中加入约5mL5%的过氧化氢溶液，将一根较长的带火星木条伸入试管内试验，木条不复燃，证明无氧气放出。（准确地说，是分解放出氧气速度太慢。）如图7-1。结论：证明了双氧水在没二氧化锰时不能分解出足够氧气使木条复燃⑵将上述溶液在酒精灯上微加热一会，再用带火星的木条试验，木条复燃。如图7-2。结论：说明加热可加速过氧化氢的分解，同时也说明，过氧化氢本身可以分解，以此说明催化剂不能改变反应的方向，只能改变化学反应的速率。（3）、另取一支试管，在其中加入约5mL5%的

4、过氧化氢溶液，用带火星的木条试验不复燃后，立即加入0.5克的二氧化锰粉末。再用带火星的木条试验，木条复燃。如图7-3。结论：证明二氧化能加速过氧化氢的分解速率。（4）、反应结束后，将残渣进行过滤，洗涤、烘干后称量，质量为0.5克结论：二氧化锰在反应前后质量不变（5）、取（4）中所得二氧化锰少量于试管中，加入适量过氧化氢溶液，在管口放一带火星木条，带火星木条复燃。结论：二氧化锰在反应前后化学性质不变【进行实验】【观察记录实验现象与数据】【得出结论】由上述实验结论综合得到，二氧化锰是双氧水分解的.【反思评价】通过对比实验确定

5、影响双氧水分解速率的因素，最终确定二氧化锰是双氧水分解制氧气的催化剂，二氧化锰起催化作用活动二、氯酸钾制氧气1、药品：2、原理：文字表达式：符号表达式3、发生装备4、集气方法及装置5、检验和验满6、操作步骤及注意事项三、总结、反思与提升1、影响化学反应速度的因素有哪些？2、氯酸钾分解制氧气中二氧化锰是催化剂探究？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】：【作业布置】：【板书设计】【教学反思】