2019-2020年九年级化学上册 3.2 氧气的制取教案 （新版）粤教版

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1、2019-2020年九年级化学上册3.2氧气的制取教案（新版）粤教版一、教材分析本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，

2、这里介绍了催化剂和催化作用。另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。 二、学情分析1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。 2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本 课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。三、教学目标1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2. 了解分解反应。 3. 初步了解

3、催化剂和催化作用。     过程与方法：  1、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 2、初步学习自主设计装置制取氧气。  3、采用分析对比的方法认识分解反应。     情感态度与价值观： 了解人们认识物质的过程和方法。四、教学重点难点重点实验室制取氧气的原理。    难点 催化剂的概念和催化作用。五、教学过程设计一、复习旧知识，引入新课 1、如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2、根据氧气的性质说明氧气有什么用途？ （学生回答，教师引导） 师：既然氧气有如此重要的用途，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进

4、行学习和探究这个问题。 [让学生带着问题进入新课题] 板书：课题3  制取氧气 二、新课学习 师：哪些物质可以产生氧气呢？ （学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？ 师：这个问题非常好，在工业上往往需要大量的氧气，这些氧气就是 通过分离液态空气获得的，这就是氧气的工业制法。我们有时候需要少量的氧气，这要通过实验室来制取，我们现在来学习氧气的实验室制法。实验室用什么方法获氧气，我们通过实验来研究。   教师进行演示实验：[实验2-5]   1、在试管中加入5m15%的过氧化氢溶液，不用加热

5、，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。   2、微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。   3、在另一支试管中加5m15%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，有什么现象发生，把带火星的木条伸入试 管，观察发生的现象。   实验时，要引导学生认真观察记录并进行思考，要求学生分成小组讨论，提出自己的看法：不加热时，过氧化溶液一般不放出氧气；在稍微加热的情况下，过氧化氢溶液放出氧气；常温下，在加入二氧化锰的情况下，能迅速放出氧气。 [给学生提供探究机会，让学生在讨论和交流中相互

6、启迪，从中培养学生的合作意识] 师：在上述产生氧气的实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？ （学生通过观察、对比、分析，得出后一种） [通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中，发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察，综合分析问题的能力及实事求是的科学态度] 生：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气，二氧化锰是不是一种反应物？ 师：这个问题问得很好，这也是我想问大家的，同学们讨论一下。 学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物。 师：二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么

7、作用？ [化无疑为新疑，不断激发兴趣] 师：为了回答这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。 进行演示实验：[实验2-6] 学生观察、思考，教师引导学生由现象得出：在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，最后教师再补充说明：在反应前后二氧化锰的质量也不变。六、练习及检测题七、作业设计