2019-2020年高中信息技术 4.2 用智能工具处理信息教案

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1、2019-2020年高中信息技术4.2用智能工具处理信息教案一、教材分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术

2、→教学小结”的线索组织内容。二、学生分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有

3、意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。三、设计思想：本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工

4、具应用价值的探究热情。四、教学目标：1.、知识与技能：（1）了解智能处理工具的特征及与智能处理工具一般处理工具的区别（2）了解智能处理工具的研究领域（3）认识并能初步掌握分析智能处理工具的工作过程或者工作原理2、过程与方法：（1）通过观看视频、进行体感游戏、操作手写板、访问在线网站等活动，体会人工智能的魅力；（2）了解和体会智能处理工具的工作过程或工作原理3、情感、态度、价值观（1）认识到智能工具在实际生活中的应用价值（2）在课堂的教学应用和体验中，形成对人工智能这一技术前沿的探索要求。五、教学重点难点教学重点：提升学生对智能处理工作的认识，并且拓展他们的

5、思维。理解什么是模式识别技术和自然语言理解技术的含义和应用。教学难点：智能处理工具的工作过程或者工作原理。六、教学方法：1、通过教学讲授及教学演示方式讲解相关的知识点2、通过游戏体验方式激发学生的学习兴趣，体验智能工具的新奇，引起他们主动思考智能工具的工作原理。七、教学过程：教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动一、教学引入  1．播放视频：世博会上日本馆拉小提琴的机器人    观看影片    通过影片里面会拉小提琴的机器人的精彩表演引起学生的学习兴趣。为下面引出智能工具的特征做铺垫。 二、进入新课 1.智能工具及其特征（1）提问：什么是智能工具？   

6、     （2）分析影片中智能工具的特征：由计算机程序控制运行的 (3）智能处理工具跟一般处理工具的区别① 思考并回答        根据观看的影片思考并回答   学生在生活中往往不会注意到身边的智能工具，面对这种提问通常只会想到智能手机之类的答案，而又不知道他们智能在哪些方面，通过提问引起学生思考。通过影片中的机器人，分析智能工具的基本特征，让学生了解计算机程序是智能工具运行的控制主体，让学生对智能工具做一个初步的认识。 通过常见的电子称跟WII提问：是不是所有的计算机程序或者计算机操作都属于智能工具？②协助学生使用WII平衡板完成BMI测试。指出它与一

7、般的称重工具的区别    ③分析智能工具跟一般处理工具的区别，点出课本概念“一般处理工具通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。智能处理工具通常处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的，处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果常常是不太确定的，可能是正确的，也可能是不正确的。”④分析电脑中的“计算器”程序（一般处理工具）笔记本电脑中的“硬盘保护程序”(智能处理工具) （4）总结智能工具的特征 2.智能工具的研究领域（1）提问：智能工具都在处理什么信息？ （2）协助学生完成课堂练习，并对其中的智能工具在

8、生活中的应用进行讲解 （3）自然语言理解指导学生登录“爱词霸”网站