《儿童游戏概述》PPT课件

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1、课程内容：第一章儿童游戏概述第二章儿童游戏的特点第三章儿童游戏的分类与发展第四章儿童游戏的发展价值第五章儿童游戏的环境创设第六章儿童的分类指导第七章儿童网络游戏一、语言学中的游戏游戏与运动、动作有关，是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动，没有沉重的任务负担之意；游戏是无价值、不认真和不严肃的。英文中游戏广泛用于某些轻松的行为和运动，泛指儿童的假装活动、成人的各种体育活动、玩笑幽默和艺术活动等，常用play与game两个词。中文中有玩、嬉、游、遨等来表达游戏。第一章儿童游戏概述第一节儿童游戏的涵义二、社会学中的游戏游戏是人类社会的活动现象，是

2、一种社会文化现象。1、游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动游戏在人类劳动中汲取养料，丰富自己活动的内容，许多远古的游戏在最初可能来源于人类的生产劳动。另外，游戏在远古时代往往是有着某种神秘性和神圣性的、与部落生存相关的巫术祭奠活动。游戏的目的并不是为了自娱，而是为了敬神。2、游戏是生物在进化过程中出现的现象，与高等动物相比，人类的游戏更为高级人类游戏与高等动物游戏的联系：（1）游戏是人类和一些高等动物共享的活动现象。（2）游戏在生存资料满足生命体生存需要前提下产生。人类游戏与高等动物游戏的区别：（1）高等动物的游戏更多是生存和适应环境的本能行为

3、，人类的游戏更多是学习行为。（2）人类拥有想象游戏这种高级的游戏形式。（3）人类创造了玩具这种独特的游戏工具。3、游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在（1）游戏在古代和现代都普遍存在古代儿童游戏主要在家庭中进行，游戏的形式主要是体育游戏、戏剧游戏和益智游戏、生活游戏和角色游戏。19世纪开近现代儿童游戏在家庭和专门教育机构中进行，游戏的形式和内容有所变化和发展。（2）游戏形式的变迁反映了历史的发展过程研究者（刘焱，1997）研究发现，60年代游戏具有鲜明的政治色彩，如抽汉奸、捉特务、炸碉堡等，80年代游戏具有很强的自然性，游戏的形式、材料和

4、空间都与自然环境密切相关，90年代出现了很多的商品化玩具，儿童户外时间也在减少，因此户外游戏、力量型游戏也随之减少。4、不同社会文化背景下游戏内容与形式有所不同（1）力量型、运动技能型的对抗性游戏与个人技能技巧型游戏。在西方文化中，游戏多是力量型、运动技能型的对抗性游戏。在东方文化中，如在我国，力量型、运动技能型的对抗性游戏相对较少，个人技能技巧型游戏较多，智力游戏（如七巧板游戏、华容道）和文字游戏高度发达和盛行，同时，还具有独特的筵宴游戏（如投壶、酒令）。（2）亲近自然、动手操作的游戏与以玩具为中介的游戏在现代社会，随着文化交流的频繁，不同

5、文化下儿童游戏的区别在减少，但仍然存在差异，如西方国家非常重视儿童亲近自然、动手操作的游戏，如玩土、玩水和玩沙等游戏，在我国则非常重视以玩具为中介的游戏。5、儿童游戏与成人游戏存在不同（1）游戏在各自生活中的地位不同对成人，游戏只是一种陪衬和调剂对儿童，游戏是基本的活动形式（2）游戏的目的不同成人游戏的主要目的是为了休息或放松儿童游戏是通过游戏来积累经验，促进发展（3）游戏的内容不同成人游戏多为有竞争的规则游戏，带有相当的功利性。儿童游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，较少功利性。什么是儿童游戏？儿童游戏是游戏者能动地驾驭活动对象的主体性活动，

6、它现实直观地表现为儿童的主动性、独立性和创造性活动。游戏具有想象和真实、自由和约束、紧张和放松、过程和结果等多种矛盾的性质。三、教育学中的游戏2.发展特点（1）发现游戏期现象，游戏作为童年期特有的现象受到关注19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象。游戏期现象是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。一、儿童游戏研究的初步兴起阶段（19世纪下半叶——20世纪30年代）第二节儿童游戏理论研究的发展（2）出现经典的游戏理论，试图解释儿童游戏出现的原因与意义。英国斯宾塞的游戏“剩余精力说”

7、德国拉查鲁斯的“松弛说”德国格鲁斯的“前练习说“（生活预备说）（3）出现儿童游戏最初的系统观察研究20世纪30年代前后进行许多儿童游戏的研究。如帕顿（Parten）1932年关于儿童游戏的社会性发展的研究。研究者一般不注重条件控制，对于结果一般不作测量，主要是在自然条件下进行观察，对结果作简单分类。二、儿童游戏研究的缓慢发展阶段（20世纪40年代——60年代）2．发展特点（1）精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位（2）普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值（3）在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术（4）

8、发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法，用于人格发展研究三、儿童游戏研究的飞跃发展（20世纪70年代至今）2．发展特点（1）游戏研究领域呈现空前繁荣的景象（2）认知