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时间:2019-11-10
《2019-2020年高中地理复习强化参考 教学中的美育渗透》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中地理复习强化参考教学中的美育渗透《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这一决定就把美育在教育中的地位提到一个新的高度,换句话说,跨世纪的一代新人需要融入较高的美育体验,需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。由此可见,在地理教学中有机地渗透美育是非常重要的。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,蕴藏着非常丰富的美育素材,同时地理教材也是真善美的统一体。因此,我们要充分发掘地理教材的美育知识,运用艺术形式,使之
2、具有审美价值,我们要有意识地把美育教育渗透到地理教学中,让学生在学习知识,不断提高技能和能力的同时,思想品德也受到良好的熏陶,产生潜移默化的作用,从而引导学生在学习接触美、感受美,在实践中表现出智慧美、创造美和心灵美。这样,就能让学生在审美过程中形成一种愉悦的情绪,使地理教学成为一种生动有趣的活动,从而达到既定教学效果。因此,我们要充分重视地理教学中的美育渗透。一、发掘地理教材中的自然美地理教材中千姿百态的自然美,不仅能扩大学生的视野,丰富学生的知识,而且可以给学生以雄、险、奇、秀等多种形态美的感受,陶冶学生的性情,培养学生热爱生活,热爱祖国,热爱大自然的
3、情感。1、雄伟美。指那些具有高大形体、阳刚之美的自然景观。如东岳泰山的“劈地摩天,气冠群仑”,登泰山极目远眺,“会当凌绝顶,一览众山小”的雄伟之感油然而生;瞿塘峡的“峰与天关接,舟从地窟行”;钱塘怒潮的“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧”等雄伟壮观景象,引起学生展开丰富的想象,从中体验美的感受。2、险峻美。险峻虽令人有惧怕之感,但也可形成美景。观看险峻的自然景观,能给人带来一种特殊的美感享受。如西岳华山,历来以险著称于世。“华山天下险”就在于山体四面峭壁干仞,挺拔险峻,山高坡陡。游人登山游览必须经过许多险径才能达到。因而险峻美不仅可以激励学生奋勇进取,全力拼
4、搏,争取胜利;而且可以锻炼学生的意志,不畏艰险,顽强不屈。3、奇特美。自然界中有许多奇特的景观,曲折离奇,变化莫测,令人感到怪异。例如,被称为“天下奇山”的张家界,它有众多造型奇特的峰石,有的像夫妻,有的像仙女,有的像武士,有的像金龟、海螺,有的像雄狮猛兽等等,可谓千姿百态,栩栩如生。又如新疆乌尔禾的“风城”和将军戈壁的“魔鬼城”等。这些奇特的景观可以启发学生的的智慧,促进思维,激励人们去追求,去探险,去创新,给人以特殊的愉悦感。4、秀丽美。指清新,柔和,阴柔之美。如苍美涵幽的江西庐山,秀美多姿的桂林山水,含蓄优美的姑苏园林等。引导学生充分发挥想象力,细品
5、其中固有的美的情感,获得最佳的审美效果。二、锤炼地理教学语言美苏霍姆林斯基曾深刻指出:“如果你想使知识不变成僵死、静止的学问,就要把语言变成一个最重要的工具。”教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。悦耳动听的声音使人在听觉上产生美感,在心理上产生愉悦和兴奋。世界上众多的地理事象和地理景象,绝大部分不能被学生直观感知。因此,更多的还要依靠教师倾注感情和充满魅力的语言,进行生动形象的描述,清晰准确的表达,使学生“如临其境;如闻其声;如见其人”,使学生陶醉在情景的艺术环境中,让学生在愉快、轻松的心理状态下学习知识。这样,不仅可以加深学生
6、对地理事物的理解,而且也让学生获得很好的艺术美的享受。1、教学语言的文学性在地理教学中可大胆地引用一些诗词、散文、成语、俗语等来表达祖国山河壮丽,从而激发学生的爱国主义热情。如讲“庐山瀑布”时,可以吟诵李白的《望庐山瀑布》诗句:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”用夸张手法喧染瀑布奇美的景色,使学生领略美的意境。在讲授“北国风光”时,可引用毛泽东同志《沁园春·雪.》的诗词:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆”。这样,可以渲
7、染意境,使学生获得美的享受。又如讲“桂林山水”时,可引用“江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句。在诗情画意中,学生深受感染,引起学生兴趣,从而收到较好的教育教学效果。2、教学语言的趣味性(1)巧用有趣味的地理故事,增强课本内容的趣味性,活跃教学气氛,给学生以美的享受,加深对知识的记忆和理解。如讲“密度流”产生的原理比较抽象,学生在接受和理解上有一定困难。可讲历史上的一个战例:“第二次世界大战时,德国的潜水艇在关闭发动机的情况下,顺利通过了由英军严密把守的直布罗陀海峡,往来于大西洋和地中海之间,躲避了英军的袭击,并从背后给予英军守兵很沉重的打击,这是为什么呢?——
8、原来是密度流帮了德国潜艇的大忙。”由此激发了学生对密度流的探索兴趣
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