2019-2020年高一语文《兰亭集序》教学设计教案

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1、2019-2020年高一语文《兰亭集序》教学设计教案教学要点：    1、有感情地诵读全文，并能背诵。    2、体会作者由"乐"到"悲"的思想感情。教程要求：    一、导入课文    问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？    书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。    我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。王羲之有"书圣"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流

2、，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。    今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。    二、听录音（再出示碑贴全文）    三、自由读    四、赏析第一段    本文记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？    时间、地点、事由、人物、景    析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右    作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉"，这些景物清澈明朗，而又生机

3、盎然。    析："引以为流觞曲水……"    文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了"酒"与"诗"，"酒"是感情的催化剂，"诗"是情感的"产品"，他流觞曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以"畅叙幽情"，各抒怀抱。    出示"流觞曲水"图片，伴白：    看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。直到今天，每年三月三日，有许多书法家、画家、文学家都

4、会汇集此地，流觞曲水，借古人之地，抒现代人的豪情。    "天朗气清，惠风和畅"。    "仰……俯……"。    接下来，乘着快意，信步登上兰亭的最高处。作者仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺；俯视，大自然万物是如此繁茂昌盛，生机盎然。王羲之，纵展 目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底。使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的快乐。    作者发出由衷的感叹，"信可乐也"。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快。    五、再读第一段。（女生读）    六、范读第二段，人们常说："好花不常开，好景不

5、常在"，天下没有不散的筵席，看看在接下来的一段中，又表现了作者什么心情？找出最能体现作者情感的一个字"痛"。    痛苦？痛心？痛惜？悲痛？不忙作答，先看作者是因何而痛？    "俯仰"：指社会人事的应酬进退相联。    人要真实地生活在现实里，总要与各种人、事打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，作者概括了两类不同的人生态度。    "或取诸怀抱，悟言一室之内"：把自己的胸怀抱负，在室内畅谈。    "因寄所托，放浪形骸之外"：就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁地生活。    这两种人生态度可取吗？能否

6、有更积极的人生态度，比如，就着自己的才华，到社会上去施展人生的抱负？    讲析：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，"天下名士，少有全者"，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道："悟言一室之内"，有的人归隐山林，"放浪形骸"之外。正如王羲之在文中写道："虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。"他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨"曾不知老之将至"。    "

7、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣"，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。    "向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。"往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真是"胜景不常，胜筵难再"，这怎能不让人黯然神伤。    "况修短随化，……"     况且人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，"终期于尽"，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，"死亡"是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此

8、的渺小而脆弱，也无法回避对"死亡"的思考，作者在对"死亡"的观照中，再次感受到人生之痛。    这种"痛"是痛