兰亭集序高一语文教案设计

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1、兰亭集序高一语文教案设计　　　　教学目的　　　　一、指导学生深入理解作者的写作意图领悟作者对人生重大问题的深切感慨　　　　二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙　　　　三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言　　　　教学设想　　　　一、安排两课时　　　　二、在教学过程中应重视朗读环节指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵　　　　三、结合课后练习(一)的回答达到教学目的(一)、(二)应是本文教学的重点和难点　　　　四、利用预习效果教学避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解重点突出一些疑难字、词、句主要采用课堂讨论的方式教师适当点拨　

2、　　　五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》比较两文内容和写法上的异同培养阅读兴趣提高阅读水平　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　简介作家作品引导学生参看书下注释(1)教师可补充以下内容：王羲之有“书圣”之称也长于诗文字和文任意而行得自然之妙风格潇洒放脱王羲之曾经一度做官他关怀国事在政治上曾有积极用世的一面后辞官归田以山水为娱好服食养性胸怀旷达为时人敬重　　　　“序”是一种文体写在著作或诗文前的说明性文字古人宴集时常一同赋诗诗成后公推一个作序《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇其思想和辞藻都是很有代表性的从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修

3、养、精神状态和文学造诣　　　　二、朗读　　　　1．教师范读要求学生注意听清文章语气、节奏和读音出示小黑板指一名学生读准下列生字：　　　　癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇（shāng）　　　　2．学生齐读要求读准字音在预习初读的基础上加深对课文的印象　　　　3．默读全文要求学生参阅注释理解文章大意提出预习时不能解决的字词句教师答疑或学生讨论应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义“一死生为虚诞齐彭殇为妄作”的句子含义　　　　三、整体感知作品理清文章思路　　　　讨论：全文有三段每一段的内容要点?(分别用六个字

4、来概括)学生发言后明确本文层次板书：　　　　(一)记叙兰亭盛况；　　　　(二)抒发人生感慨；　　　　(三)交代作序目的　　　　四、讨论第一段内容　　　　完成课后练习(一)中的(1)教学的同时要求学生试背诵　　　　提问：本段共有六句话作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容然后概括出每句话的内容要点板书明确：　　　　(一)记叙兰亭盛会：　　　　(1)时间：“永和……癸丑……暮春……”　　　　地点：“……兰亭……”　　　　目的：“修禊事也”　　　　(2)人物：“群贤……少长……”　　　　(3)环境：“此地有……又有……”　　　　(4)活动

5、：“引以为流觞曲水……”　　　　(5)天气：“……天朗气清惠风和畅”　　　　(6)感受：“……信可乐也”　　　　讲析过程中给定短暂时间强化记忆然后指名学生根据板书内容提示试背诵　　　　讨论：这段文字在写法上有什么特点?　　　　学生发言后明确：写景抒情叙议结合如叙说“此地有崇山峻岭茂林修竹……列坐其次”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也天朗气清惠风和畅”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大俯察品类之盛所?杂文砍一常阋约犹椋趴衫忠病！?　　　　讨论：这段话语言有什么特点?　　　　教师明

6、确：记叙性文字言简意赅如开头总叙只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美朴素清新　　　　五、布置作业　　　　1．背诵第一段；　　　　2．预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?　　　　第二课时　　　　一、集体背诵第一段　　　　简要复习第一段内容导人新课　　　　二、讨论第二段内容　　　　1．教师领读或学生齐读　　　　2．“俯仰”一词在这一段中两次出现意思是否相同?引导学生参看注释理解这两句话的含义　　　　3．本段教学有一定难度应先指名学生串讲大意　　　　4．提问：这段话作者

7、是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后明确：作者承上文的“乐”字由乐而忧由生而死围绕人生重大问题抒发感慨　　　　5．结合课后练习(一)中的(2)讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系讲析：首句“夫人之相与俯仰一世”是承上段“群贤毕至少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的一种是“放浪形骸之外”寄情山水的他们虽然“取舍”“静躁”不同但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的随着时间的推移又都是情随事迁令人感慨的作者在此基础上进一步发表议论推进到生

8、死的大问题抒发了对“修短随化终期于尽”的无奈和“死生