2019-2020年高三物理上学期学科基础测试试题（含解析）

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1、2019-2020年高三物理上学期学科基础测试试题（含解析）【试卷综析】本试卷是高三开学模拟试题，包含了高中物理的全部内容，主要包含受力分析、牛顿运动定律、曲线运动、电场、磁场、恒定电流、电磁感应、热力学定律、动量守恒定律、光的折射等内容，在注重考查核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视生素养的考查，注重主干知识，兼顾覆盖面。一、单项选择题(本题共10小题:每小题3分，共30分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项正确。选对得3分，有选错或不答得0分)【题文】1.由力学规律可知，物体A.速度变化越大，加速度一定越大B.加速度为零，速度也一定为零C.加速度减小，速度也一定减小D.速度变

2、化越快，加速度一定越大【知识点】加速度．A1【答案解析】D解析：A、速度变化越大，加速度不一定越大，还取决于速度变化所用的时间长短．故A错误．B、速度为零，加速度不一定为零，比如，竖直上抛物体到最高点时速度为零，而加速度不是零．故B错误．C、当加速度方向与速度方向相同，加速度减小，速度增大，当加速度方向与速度方向相反，加速度减小，速度减小．故C错误．D、加速度表示物体速度变化的快慢，加速度越大，物体速度变化越快．故D正确;故选D【思路点拨】加速度是反映速度变化快慢的物理量，当加速度方向与速度方向相同时，做加速运动，当加速度方向与速度方向相反时，做减速运动．解决本题的关键知道加速度的物理意义，掌

3、握判断物体做加速运动还是减速运动的方法，关键看加速度方向和速度方向的关系．【题文】2.如图所示为某新型夹砖机，它能用两支巨大的“手臂”将几吨砖夹起，大大提高了工作效率。己知该新型夹砖机能夹起质量为m的砖，两支“手臂”对砖产生的最大压力为Fmax(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)，则“手臂”与砖之间的动摩擦因数μ至少为A.B.C.D.【知识点】滑动摩擦力．B2【答案解析】B解析：对砖进行受力分析，根据平衡条件得：2f=mg2μFmax=mg解得：μ＝故选B【思路点拨】砖在竖直方向受力平衡，对砖进行受力分析，根据平衡条件即可求解．本题主要考查了滑动摩擦力公式和平衡条件的直接应用，难度不大，属于基础题

4、．【题文】3.如图所示，质量为M、半径为R、内壁光滑的半球形容器静止放在粗糙水平地面上，O为球心。有一劲度系数为k的轻弹簧一端固定在半球底部处，另一端与质量为m的小球相连，小球静止于P点。已知地面与半球形容器间的动摩擦因数为,OP与水平方向夹角为。则A.小球受到轻弹簧的弹力大小为B.小球受到容器的支持力大小为C.半球形容器受到地面的摩擦力大小为D.半球形容器受到地面的支持力大小为【知识点】共点力平衡的条件及其应用；物体的弹性和弹力．B2B3B4【答案解析】D解析：解：A、B、对小球受力分析，如图所示，由几何关系可知，T=F=mg，故AB错误；C、D、以容器和小球整体为研究对象，分析受力可知：竖

5、直方向有：总重力、地面的支持力，N=（M+m）g；水平方向地面对半球形容器没有摩擦力．故C错误，D正确．故选：D【思路点拨】对小球进行受力分析可知，小球受重力、支持力及弹簧的弹力而处于静止，由共点力的平衡条件可求得小球受到的轻弹簧的弹力及小球受到的支持力；对容器和小球整体研究，分析受力可求得半球形容器受到的摩擦力．【题文】4.某实验小组利用DIS系统在电梯内研究超重和失重现象。他们在电梯地板上放置一个压力传感器，在传感器上放一个质量为2kg的布娃娃，如图甲所示。实验中计算机显示出传感器所受压力大小随时间变化的关系，如图乙所示。则A.从到，布娃娃处于失重状态B.从到，布娃娃处于超重状态C.电梯可

6、能先停在低楼层，经加速向上、匀速向上、减速向上过程，最后停在高楼层D.电梯可能先停在高楼层，经加速向下、匀速向下、减速向下过程，最后停在低楼层【知识点】牛顿运动定律的应用-超重和失重．C2C3【答案解析】C解析：A、从时该t1到t2，物体受到的压力大于重力时，物体处于超重状态，加速度向上，故A错误；B、从时刻t3到t4，物体受到的压力小于重力，物块处于失重状态，加速度向下，故B错误；C、如果电梯开始停在低楼层，先加速向上，接着匀速向上，再减速向上，最后停在高楼层，那么应该从图象可以得到，压力先等于重力、再大于重力、然后等于重力、小于重力、最后等于重力，故C正确；D、如果电梯开始停在高楼层，先加

7、速向下，接着匀速向下，再减速向下，最后停在低楼层，那么应该是压力先等于重力、再小于重力、然后等于重力、大于重力、最后等于重力，故D错误；故选：C．【思路点拨】当物体受到的压力大于重力时，物体处于超重状态，加速度向上；当物体受到的压力小于重力时，物体处于失重状态，加速度向下；根据图象并结合实际情况得到压力变化规律，从而得到物体的运动情况．本题关键是根据压力的变化情况，得到超、失重情况，然后与实际情况