2019-2020年七年级生物上册 6.2 食物网教学案（新版）苏科版

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1、2019-2020年七年级生物上册6.2食物网教学案（新版）苏科版教学目标知识目标：1、知道生物间的食物关系是错综复杂的；2、知道什么是食物网。能力目标：1、通过分析资料，进行语言表达；2、学会将理论知识与生活实际相联系。情感态度与价值观目标：（1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。（2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。教学重点：学会讨论当某一生物数量变化，其他生物的数量也会变化及带来的后果。教学难点：弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动，且逐级递减。课前预习：1、由多条食物链相互交叉连接起来形成的一个网状

2、结构，叫做。 2、食物链和食物网不仅反映了各生物之间通过关系形成的复杂关系,同时反映了　和在这个生态系统中流动的情况。 3、生态系统中的和是沿着食物链和食物网流动，并且是从开始,流向动物,再流向动物。 教学过程：环节一：导入新课。展示草原生态系统各种生物和谐生活的画面和捕食的场面。利用上节课所学的知识联出各条食物链，看一看，想一想，这些生物之间是否只是单方向的食物联结？环节二：食物网。各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网，环节三：能量在食物链（网）中的流动。展示能量流动示意图，学生总结能量在食物网中的

3、流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物，即物质循环和能量流动是沿着食物链（网）进行的。环节四：人类活动对食物链（网）的影响。资料分析：总结出食物链（网）是生态系统的营养结构，如果食物链（网）受到人为的破坏，生态系统会受到怎样的影响？小结与收获：当堂检测：1、在生态系统中，各种生物之间的关系不仅仅是形成一条条简单的食物链，而且许多食物链相互交叉连接成。科学家从食物链和食物网中得到启发，想到了利用农林害虫的天敌防治害虫的方法，叫。2、如果生态系统中的和食物网遭到破坏，生态系统将失去和稳定。3、林业生产中，利用灰喜鹊来防治松毛虫

4、的方法属于（）A．物理防治B．化学防治C．自然防治D.生物防治4、关于食物链的写法，下列表述正确的是（）A．阳光→草→兔→狐         B．鹰→蛇→田鼠→植物C．田鼠→蛇→鹰D．植物→田鼠→蛇→鹰5、下列有关生态系统的叙述中，错误的是（）A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分6、下图是某草原生态系统的食物网简图，A-F表示该生态系统中的生产者和消费者。请据图回答：  （1）图中含有  条食物

5、链，其中最长的一条食物链是。（2）生物生命活动离不开能量的供给，此生态系统中能量归根到底是生产者通过______作用固定的太阳能。（3）图中未表示出来的生物成分是     。（4）该草原生态系统中的生产者是  （填字母），消费者有  个。（5）若此生态系统受到DDT污染，那么在体内积存DDT最多的生是    （填字母）。    7、下图为一个草原生态系统的食物网，请据图回答下列问题：鹰蛇鼠狼野兔草鹿（1）在此生态系统中，所需的能量最终都来自。生产者是，它是生态系统所有动物的最终食物来源。（2）这个食物网含有条食物链，写出其中的一条：。（3）

6、食物链和食物网的箭头表达的意思是。教学反思：