2019-2020年高二下学期期末考试历史试题A卷 含答案

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1、试卷类型A卷　　　河北冀州中学2019-2020年高二下学期期末考试历史试题A卷含答案第Ⅰ卷一、选择题（共50题，每小题1.2分，共60分）1.有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然．既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们……只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”他的观点是A.行省制框架下中央和地方的冲突B.宗法制不利于保证贵族的特权地位C.郡县制强化了家与国的政治联系D.分封制隐含着国家分裂割据的因素2．春秋战国时期，儒道争锋，儒墨争雄，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧

2、纷呈，展现出无穷的魅力。这种“争”从根本上讲是A．对社会发展的规划之争B．对国家统治权的争夺C．适应了统治者的需要D．学术思想与智慧的创新3．梁启超称《诗经》的许多篇章乃是“中国最初之史”。下列对其理解正确的是A．为研究夏商社会生活留下了宝贵素材B．以华丽的文采表现出大一统时代的气度C．反映了周朝从建立到结束的兴衰过程D．提供了研究前11－－前6世纪的重要资料4．西周社会的运转，所依靠的是两项权力原则：刑和礼。礼的应用范围只限于贵族，刑的应用范围是普通百姓。针对这种现象，春秋战国时期，有学者认为社会没有阶层高下之分，在法律和君主面前人人地位都一样，该学者所属的学派是A．法家    

3、                B．墨家                     C．儒家                    D．道家5．琅琊石刻记载：“六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。功盖五帝，泽及牛马。”这主要体现了A．秦始皇统一六国B．秦始皇开创皇帝制度C．秦始皇统一车轨D．秦始皇开创官僚制度6．秦代丞相辅佐皇帝处理全国政务，汉朝设置中朝、尚书，魏晋南北朝的门下省与中书省等皇帝的秘书机构建立并发展起来。从历史发展角度看，这些机构的设立反映了A．三省六部制的形成与发展B．中枢机构建设的逐步发展C．大一统国家的巩固与强化D．社会

4、结构日益变化与更新7．数学史专家钱宝琮(1892-1974)深入研究《九章算术》后，认为《九章算术》的编纂者对待数学的态度是：．“掌握数学知识的人应该满足于能够解答生活实践中提出的应用问题，数学的理论虽属可知，但很难全部搞消楚，学者应该有适可而止的态度。”对此，下列理解正确的是A．钱宝琮认为科研应该适可而止B.中国古代科学缺乏理论性深究C．《九章算术》的实埔性相对有限D．数学知识很难适用于生活实践8.中国社会科学院近代史研究所教授雷颐指出：“中国传统的国家观则家国同构的伦理论。……一张伦理纲常之网将个人仅仅束缚、镶嵌，将全社会仅仅笼罩起来。”“一张伦理纲常之网”“将全社会仅仅笼罩起

5、来。”开始于A.孔子提出“礼”的学说B.孟子提出“仁政”学说C.汉代确立儒学正统地位D.程朱理学成为官方哲学9.据《新唐书》卷46《百官志》记载：唐代以三省首长“品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以他名”。唐代这一做法的目的是A．凸显宰相位高权重地位B．利于解决皇帝和宰相的分歧C．强化皇权对相权的控制D．借助强化相权加强君主专制10.南宋遗民文天祥的爱国思想中，渗透着浓厚的忠君思想；而明代遗民顾炎武的爱国思想中，却出现了反对君主专制的思想。决定这种不同的因素是A.社会主流思想B.社会分化的程度C.经济发展程度D.政治权力的变迁11．元代出现了许多以卖画度日的街头画家，

6、常借画讽刺时弊。有些画家还直接为通俗小说、剧本等作插图。这种现象出现的原因是A.中国绘画艺术的繁荣B．中国小说、戏剧的繁荣C．中国城市经济的兴盛D．中国政治的腐朽黑暗12．周先慎在其《明清小说》里说到“从思想内涵和题材表现上来说，明清小说最大限度地包容了传统文化的精华，而且经过世俗化的图解后，传统文化竟以可感的形象和动人的故事而走进了千家万户。”据此，说明“明清小说”能够“走进了千家万户”的主要原因是A．传统文化的包容性B．自身较强的适应性C．商品经济的开放性D．封建君主制的需要13.明中叶起，松江“布被天下”的局面真正呈现出来，远销全国各地和海外。但是，江南的棉纺织行业却并未出现

7、手工工场这种集中生产方式。究其原因，可能是A．棉纺织业出现较晚技术不够成熟B．小农家庭副业是棉纺织业的主体C．棉纺织品易损耗不能够集中生产D．棉花种植分散使集中生产成本高14．《南京条约》签署后，时任江苏布政使李星浣看到条约后评论说：“闽江南钞寄合同，夸人气短，我朝金瓯无缺，忽有此蹉跌，至夷妇与大皇帝并书，且约中如赎城、给烟价、官员平行、汉奸免罪，公然大书特书，千秋万世何以善后……”由此可见A。清朝部分官员充分认识到中英签约的危害B．清朝部分官员已经形成现代国家主权观