2019-2020年高考历史一轮复习检测 第29讲 宗教改革与启蒙运动 新人教版必修3

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1、2019-2020年高考历史一轮复习检测第29讲宗教改革与启蒙运动新人教版必修3一、选择题1．宣传“不在乎《圣经》之外设计的律礼”，并导致“权力由教会向政府转移”的历史事件是(　　)。A．14世纪的文艺复兴B．16世纪的宗教改革C．1688年的“光荣革命”D．18世纪的启蒙运动解析　路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，《圣经》是唯一的标准，而不是盲目听从教皇和教会的说教。正确答案选B项。答案　B2．对下图反映的信息，解读正确的是(　　)。A．揭示教皇的荒淫无度B．促进人们的思想解放C．应出自天主教会之手D．揭露人性的虚伪贪婪解析　图片反映了宗教改革中新、旧教之间的斗争，

2、并不能体现宗教改革的结果或影响，B项说法错误；A、D两项从图中不能体现；由“只有上帝才能将这场斗争平息”可知，这应是出自天主教会之手，C项正确。答案　C3．宗教改革领袖加尔文说：“通过永恒的、不变的意图，上帝始终决定着谁可以被拯救，谁将被毁灭。”这反映了宗教改革的何种主张(　　)。A．《圣经》高于一切B．上帝永恒C．反对罗马天主教会D．信仰得救解析　加尔文是瑞士宗教改革的领袖，和马丁·路德一样主张信仰得救。答案　D4．马丁·路德在“九十五条论纲”中阐述了基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种思想的社会效果是(　　)。A．将人们从宗教迷信中解放出来B．从

3、神学角度论证了人的自由和独立性C．动摇了上帝在人们心中的地位D．天主教势力在西欧各国荡然无存解析　解答本题的关键是明确材料意思。材料说明不需要通过教会和教皇，个人可以与上帝直接进行沟通，这实际上否定了教会、教皇的权威，使人们获得了信仰的自由和独立性。答案　B5．《九十五条论纲》中指出，教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的教徒的钱呢？材料反映了作者(　　)。A．认可教皇搜刮财富B．认为天主教徒应忠于信仰C．赞同教会修建教堂D．反对天主教会的经济掠夺解析　材料中提及了教皇对教徒的经济剥削状况，《九十五条论纲》是宗教改革的起点，其出发点是反

4、对教皇的压迫。答案　D6．加尔文曾说：“有两种力量管理着人，其一主管他的灵魂和永生，其二主管他的肉体和人生。同样世上有两种权力机构：国家与教会。二者不应混同……因为是上帝自己把二者分开的。”为此，加尔文主张(　　)。A．建立一个政教合一的政权B．没收教会的财产C．反对基督教的权威D．确定公民的等级解析　题干中的两种管理人的力量应是教会和国家。由此可推理：要真正实现对人的有效管理，必须将两者有机结合，建立一个政教合一的政权，故正确答案为A项。答案　A7．《兰州日报》：甘肃省武成市聘18名少先队员当公务员考试的“监考官”，当场抓住25名作弊者。网民赋诗云：“不坏规矩不违法，大人要学诚

5、实娃，公德亦是良心事，公仆岂可乱践踏。”下列哪一运动的主流思想与中国当前提倡的公仆公德意识最吻合(　　)。你作弊啦，成绩按0分处理A．智者学派B．文艺复兴C．启蒙运动D．宗教改革解析　漫画材料隐含“天赋人权”“制约与平衡”“社会契约”等思想，与启蒙思潮一致。答案　C8．整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(　　)。A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求人身自由和思想自由D．批判神学统治解析　本题考查文艺复兴、宗教改革与启蒙运动。启蒙运动提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，把反封建和反封建神学的斗争推进

6、到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，更加推崇资产阶级的思想自由和权利平等，进一步丰富和发展了人文精神的内涵。A、B、D三项没有体现出启蒙运动的独特之处。答案　C9．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是(　　)。A．“人是万物的尺度”B．“人是一件多么了不起的杰作”C．“每个人都是自己的牧师”D．“思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度”解析　本题考查学生理解分析能力。启蒙时代，人文精神发展到理性时代，要求获得人身自由和思想自由，D项中的“思维着的悟性”即理性，故选D项。A项是

7、古希腊的人文精神，B项是文艺复兴时期的人文精神，C项是宗教改革时期的人文精神，皆不符合题意。答案　D10．“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解，你对这句话的正确理解是(　　)。A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望B．要以人为中心考察一切，认识一切C．人生活在世界上，处世要有理智D．人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断解析　一方面从材料的意思上看，这里强调“自己的理智”，强调人本身的作用；另一方面从启蒙运动