2019-2020年高三历史上学期第四次月考试题（含解析）新人教版

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1、2019-2020年高三历史上学期第四次月考试题（含解析）新人教版【试卷综析】：本试卷属于高三阶段测试用卷，试卷依据最新分全国卷高考考试大纲制作而成，必修中重要章节的重点知识均有考查，知识点分布均衡，尤其注重对基础知识、主干知识以及学科能力的综合考查，如4、6、15、19、25等题考查基础知识；1、11、14、27以及材料题32等题注重能力的考查；试题呈现形式灵活多样：图片、表格、漫画等形式纷呈，如12、13、17、25等题均以图表形式呈现，符合全国高考命题趋向，从高考备考角度来看不失为一份质量较高的模拟试卷。一、选择题（本大题30题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个选项

2、中，只有一项是最符合题目要求的）【题文】1.《（安徽太平）仙源东溪项氏族谱》祠规载：“家之有规，犹国之有典也。国有典，则赏罚以饬臣民；家有规，寓劝惩以训子弟。其事殊，其理一也。”上述祠规主要说明了A.该地祠堂文化盛行B.家规对宗族发展至关重要C.宗法制在当地影响深远D.家规与国典作用一致【知识点】A1古代东西方的政治制度·夏、商、西周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成·宗法制【答案解析】B解析：材料引文“家之有规，犹国之有典也”把家规比作国典，旨在强调家规的重要性，对家族中人起到约束的作用，即“寓劝惩以训子弟”，B的表述符合题意；AC材料没有表达；D的表述有误，不合史实，故选B。

3、【思路点拨】本题考查学生对古代宗法制影响的理解。【题文】2.汉武帝时，董仲舒上“天人三策”，提出“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议。其“养士”的主要目的是A.教授诸子经典，以求“通经致用”B.培养政府官员，扩大统治基础C.统一思想，维护政治稳定D.明定规制，确立官学体系【知识点】O1中国传统文化主流思想的演变·“百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家，独尊儒术”·董仲舒的思想【答案解析】C解析：董仲舒通过兴办太学，加强用儒家思想教育子弟，来加强思想控制，材料中“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”明显是想借助养士维护政治稳定，故本题选择C项。【思路点拨】本题考查学生对董

4、仲舒思想认识和理解。【题文】3.数学史专家钱宝琮（1892—1974）深入研究《九章算术》后，认为《九章算术》的编纂者对待数学的态度是：“掌握数学知识的人应该满足于能够解答生活实践中提出的应用问题，数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度。”对此，下列理解正确的是A．钱宝琮认为科研应该适可而止B．中国古代科学缺乏理论性深究C．《九章算术》的实用性相对有限D．数学知识很难适用于生活实践【知识点】Q1古今中国的科学技术与文化·古代中国的发明和发现、辉煌灿烂的文学·数学成就【答案解析】B解析：依据材料，《九章算术》的作者认为数学家应该解决数学中的实践中的知识，对于

5、理论性的问题，虽然可以知道，但是要搞清楚非常困难，不应该在这方面费太多的精力，这反映了古代科学缺乏理论性的研究。故选择B项。【思路点拨】本题考查学生对《九章算术》认识和理解。【题文】4.日裔美籍学者弗朗西斯•福山在《政治秩序的起源》一书中指出：“从隋朝开国的581年到12世纪的宋朝晚期，中国最普遍的政治发展之一是家族政府的逆转，中央集权得以复原到前汉的经典官僚机构。”造成当时“家族政府的逆转”的主要原因是A．国家政治统一的实现B．三省六部制的实施C．官员选拔制度的变化D．豪门望族势力壮大【知识点】A2古代东西方的政治制度·从汉至明清政治制度的演变·选官制度【答案解析】C解析：从材

6、料可知，所谓的“家族政府”指的是汉朝到隋之间的国家政权由世家大族所控制；但到了隋唐时期，由于实行了科举制，打击了世家大族的地位，同时扩大了官员的来源与提高了官员的文化素质，从而加强了中央集权，故选C。【思路点拨】本题考查学生对科举制度特点的理解【题文】5.自秦朝建立以来，君权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾一直是古代政治体制演进过程中的重要问题，其实质是A．权力分配和权力结构调整B．不同集团和阶层的利益之争C．强化职能和提高行政效率D．稳定统治秩序巩固国家统一【知识点】A2古代东西方的政治制度·从汉至明清政治制度的演变·中央与地方权力演变【答案解析】A解析：中央集权内部的矛盾是体现

7、的中央权力内部分配的问题；中央与地方的矛盾体现的是中央与地方的权力分配的问题。故选A。B属于利益集团矛盾，不符合题意；C和D材料中均没有体现。【思路点拨】本题考查学生对中央与地方权力演变的理解【题文】6.“溯自各国通商以来，进口洋货日增月盛，①出口土货年减一年，往往不能相敌。推原其故，②由于各国制造均用机器，较中国土货成于人工者省费倍薢，③售价既贵，行销愈广。自非逐渐设法仿造，不足以历其利权。④盖土货多销一分，即洋货省销一分，庶漏危可期渐塞。”史料鉴别是进行历史学习和研究的基本能