2019-2020年七年级历史与社会下册 第六单元第一课《永远面对的选择》教学设计2 人教新课标版

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1、2019-2020年七年级历史与社会下册第六单元第一课《永远面对的选择》教学设计2人教新课标版教学设计思想*课标要求5-3、观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。*教材分析本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的，我们每个人都是消费者。它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。*教学目

2、标1.结合日常生活体验，通过实例体会消费对日常生活的重要性，通过图示和活动，感受生产决定消费的道理；2.结合日常生活体验，知道什么是市场，了解市场的作用，市场的历史和发展前景，结合电子商务的出现，让学生体会科技的发展给人们带来的便利。3.情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。*教学重点与难点分析教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过

3、程。*教学方法本课采用探究性学习方法。突破教材束缚，以“消费”和“市场”为讲授的主线，从生活实际出发，提出问题，分析问题，解决问题；把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。*教学准备制作POWERPOINT课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片和事例。小品表演：买书包。教学流程整体构架学与教的程序设计意图课堂导入教师直接谈话导入，简要回顾六、七单元的内容，引入第八单元的学习：走进经济，面对选择，学会选择，逐步树立现代经济意识，是本单元的中心议题。使学生对本单元的内容有一个总体的认识。展示学习目标把握本单元

4、的学习目标，明确学习方向。师生共同探究学习新知图片展示，提出问题：我们的生活从哪里开始？设疑激趣，使学生产生求知欲望。学生阅读课本（约5分钟）。了解什么是消费，什么是商品？让学生通过自学获得新知。图片展示各种各样的物品，学生判断哪些是商品，哪些不是商品？课堂考察学生运用新知的能力，以及分析判断能力。课件演示牛奶的生产“旅程”。结合生活经验感受“生产决定消费”经济学原理。让学生初步懂得一些经济学原理，初步树立现代经济意识。小品表演“买书包”。创设情境，让学生在活动中体验生活中常见的经济现象──市场交换。小组探究：列举身边的市场并分类。思考市场繁华与经济繁荣的关系。讨论后，畅所欲言，达成共

5、识。总结师生共同回顾本节课的内容，并条理清晰地展示在课件上；进行学法指导。学生自主整理所学知识，体现学生的主体性。教师帮助学生完善知识构架，并进行学法指导，体现教师的引导作用。评价全班同学举手表决评选出三个优秀活动小组。培养评价能力学与教的过程（新课导入）叙述：通过第六、七单元的学习，我们感受到个人的成长离不开社会生活，社会生活离不开规则和制度。与我们息息相关的经济生活同样离不开规则。今天我们开始学习第八单元──走向富足的文明生活。在经济生活中，我们常常会面临许多选择：例如，五元钱是买一碗面，还是买一本书；二十万是存入银行还是投资创业？走进经济，面对选择，学会选择，逐步树立现代经济意识

6、，是本单元的中心议题。下面进入第一课的学习，《永远面对的选择》。（新课教学）展示学习目标图片展示：“城市人们一天的生活”和“农村人们一天的生活”。活动探究：认真观察图片，归纳出共同之处。学生回答略叙述：无论是城市还是农村，无论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。我们的生活丰富多彩，多种多样，但都离不开消费活动。在现代社会，没有消费，生活就无法延续。我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。小结：我们的生活从哪里开始？从“消费”开始。何为“消费”？（学生看书后回答）消费就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。图片展示：各种各样的物品提问：请判断哪些是商

7、品，哪些不是商品？什么样的物品才是商品？学生回答略叙述：经过交换和买卖的物品是商品。提问：同学们认真思考一下，购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容？叙述：如到食品店买一斤馒头或到快餐店买一个汉堡包，我们所付的钱中既包括馒头或汉堡包本身的价钱，也包含小吃部或快餐店提供的服务。说明在市场上可以买到商品和服务。每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来？课件演示：牛奶的生产“旅程”。一位学生用简洁的语言叙述牛奶的生产“旅程”。叙述：只有生