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1、七年级（一）伤仲永金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之。十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人
2、；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？全文翻译金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永出生五年，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的读书人观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐以宾客之礼对待仲永的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我（王
3、安石）听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他的）才能已经完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且都成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平
4、常的人恐怕都不能够吧?1.下列带点词意思相同的一项（）A.余闻之也久∕不能称前时之闻B.父异焉∕异口同声C.或以钱币乞之∕或王命急宣D.泯然众人矣∕屋舍俨然2.下列句中加点词意思相同的一项（）A.自是指物作诗立就∕功成名就B.父利其然也∕渔翁得利C.卒之为众人∕故余虽愚，卒获有所闻D.不受之人，且为众人∕北山愚公，年且九十DC2.用课文语句填空①方仲永的变化经历了三个阶段，第一个阶段：方仲永幼童时天资聪明，指定物品给他就能（），而且文理皆有可观，到了少年时，叫他作诗，却不能（）；到最后就变成（）。究其原因，是其父亲贪图小利，（）。
5、②仲永的父亲“不使学”的原因是（），其具体做法是（）。作诗立就泯然众人不使学称前时之闻利其然日扳仲永环谒于邑人3.题目的“伤”是哀伤、叹息的意思，请你概括作者的“伤”具体表现在哪三方面：①.。②.。③.。4.下面对文章的理解，不正确的一项（）A.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永的非凡天资。B.“余闻之也久”一句承前启后。“之”代上述情况。C.第二段叙事，仅用一“闻”一“见”一“问”，寥寥数言，极简略而又层次分明。D.本文叙事部分欲扬先抑，先铺写方仲永幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明。D为方仲永泯然众
6、人而伤为其父贪图小利、目光短浅而伤为邑人的无知而伤5.下面对文章的理解，不正确的一项（）A.最后一段的表达方式是议论，点明了全文主旨，说明了人的天资和后天教育是密不可分的道理。B.“受于人”指人的天赋；“受于天”指后天教育。后天的教育比先天的天赋对人的成长影响更重要。C.本文告诉我们：即使天资聪明的人，也要接受后天教育，只有不骄傲，发挥自己的长处，努力学习，才能使自己成为更有作为的人。D.本文先扬后抑，跌宕多姿，采用这种写法就是表明作者对不让人才“受于人”的做法是错误的，有力地突出了文章的主旨。B（二）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿
7、今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”全文翻译当初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可以不去学习呀！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为专掌经学传授的学官吗？我只是觉得你应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，哪能比得上我繁多的事务呢？但我常常读书
8、，自己感到获得了很大的收益。”于是吕蒙开始学习。到了东吴军师鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的谋略才干，已不再是过去的吕蒙了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，兄
