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1、七年级(一)伤仲永金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之。十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人
2、;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?全文翻译金溪平民方仲永,世代耕田为业。仲永出生五年,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡的读书人观赏。从此,指定物品让他作诗,(他能)立即完成,诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐以宾客之礼对待仲永的父亲,有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。我(王
3、安石)听到这件事很久了。明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,回答说:“(他的)才能已经完全消失,成为普通人了。”王先生说:仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明,如此有才智的人,没有受到后天的教育,尚且都成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平
4、常的人恐怕都不能够吧?1.下列带点词意思相同的一项()A.余闻之也久∕不能称前时之闻B.父异焉∕异口同声C.或以钱币乞之∕或王命急宣D.泯然众人矣∕屋舍俨然2.下列句中加点词意思相同的一项()A.自是指物作诗立就∕功成名就B.父利其然也∕渔翁得利C.卒之为众人∕故余虽愚,卒获有所闻D.不受之人,且为众人∕北山愚公,年且九十DC2.用课文语句填空①方仲永的变化经历了三个阶段,第一个阶段:方仲永幼童时天资聪明,指定物品给他就能(),而且文理皆有可观,到了少年时,叫他作诗,却不能();到最后就变成()。究其原因,是其父亲贪图小利,()。
5、②仲永的父亲“不使学”的原因是(),其具体做法是()。作诗立就泯然众人不使学称前时之闻利其然日扳仲永环谒于邑人3.题目的“伤”是哀伤、叹息的意思,请你概括作者的“伤”具体表现在哪三方面:①.。②.。③.。4.下面对文章的理解,不正确的一项()A.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”,衬托方仲永的非凡天资。B.“余闻之也久”一句承前启后。“之”代上述情况。C.第二段叙事,仅用一“闻”一“见”一“问”,寥寥数言,极简略而又层次分明。D.本文叙事部分欲扬先抑,先铺写方仲永幼时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明。D为方仲永泯然众
6、人而伤为其父贪图小利、目光短浅而伤为邑人的无知而伤5.下面对文章的理解,不正确的一项()A.最后一段的表达方式是议论,点明了全文主旨,说明了人的天资和后天教育是密不可分的道理。B.“受于人”指人的天赋;“受于天”指后天教育。后天的教育比先天的天赋对人的成长影响更重要。C.本文告诉我们:即使天资聪明的人,也要接受后天教育,只有不骄傲,发挥自己的长处,努力学习,才能使自己成为更有作为的人。D.本文先扬后抑,跌宕多姿,采用这种写法就是表明作者对不让人才“受于人”的做法是错误的,有力地突出了文章的主旨。B(二)孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿
7、今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”全文翻译当初,吴王孙权对大将吕蒙说道:“你现在身当要职掌握重权,不可以不去学习呀!”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说:“我难道是想要你成为专掌经学传授的学官吗?我只是觉得你应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你军务繁忙,哪能比得上我繁多的事务呢?但我常常读书
8、,自己感到获得了很大的收益。”于是吕蒙开始学习。到了东吴军师鲁肃来到寻阳的时候,与吕蒙讨论事情,鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说:“你如今的谋略才干,已不再是过去的吕蒙了!”吕蒙说:“对于有志气的人,分别了数日后,就应当擦亮眼睛重新看待他的才能,兄