《中外学前教育史》PPT课件

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1、中外学前教育史第一章中国古代的学前教育第一节原始社会的儿童教育一、原始社会儿童教育的形式二、原始社会儿童教育的内容三、原始社会末期儿童公育机构的产生第二节奴隶社会的学前教育一、奴隶社会学前教育计划的制订二、奴隶社会的宫廷学前教育（一）宫廷学前教育的目的与意义（二）保傅之教与乳保之教三、奴隶社会胎教的实施第三节封建社会的学前教育一、封建社会的学前家庭教育（一）封建社会学前家庭教育的目的（二）封建社会学前家庭教育的内容（三）封建社会学前家庭教育的原则二、封建社会胎教的发展（一）“外象内感”的胎教学说（二）重视孕妇精神状态的调节（三）重视孕妇饮食的调节（四）胎养

2、和胎教相结合三、封建社会学前教育的特点第二章古代学前教育思想第一节贾谊的早期教育思想一、贾谊的生平与教育实践二、贾谊论“早谕教”三、贾谊“慎选左右”的教育思想四、评价与启示第二节颜之推的家庭教育思想一、颜之推的生平及主要经历二、论家庭教育的内容（一）重视德育（二）重视“艺”的教育（三）重视语言教育（四）注重立志教育（五）重视治学能力的培养三、家庭教育的原则与方法（一）提倡及早施教（二）主张严慈相济（三）主张均爱勿偏（四）重视环境影响（五）主张博习致用四、评价与启示第三节朱熹的儿童教育思想一、朱熹的生平及教育实践二、重视儿童教育的思想（一）重视蒙养教育（二）

3、重视学习“眼前事”三、关于儿童教育的方法（一）主张先入为主，及早施教（二）注重环境影响，主张慎择师友（三）注重直观形象，贯彻寓教于乐的教学方法（四）由浅入深，循序渐进（五）提倡下面教育为主（六）首创以“须知”和“学规”的形式对儿童进行道德教育，注重行为训练四、评价与启示第四节王守仁的儿童教育思想一、王守仁的生平及“致良知”的教育思想二、王守仁论儿童教育（一）教育应顺应儿童性情，鼓舞儿童志趣（二）开展“歌诗”“习礼”“读书”的教育（三）教育要“随人分限所及”，量力施教三、评价与启示第三章中国近现代的学前教育第一节晚清时期的学前教育一、晚清时期学前教育机构产生

4、的历史背景（一）近代大工业的发展使学前社会教育的产生有了经济基础（二）近代思想家的宣传使学前社会教育的产生服思想基础（三）清政府宣布实施“新政”，为近代学前教育的产生提供直接动力二、蒙养院制度的确立（一）蒙养院的意义、对象及设置（二）蒙养院的保教要旨与课程（三）蒙养院保姆的来源与培训三、蒙养院制度的实施（一）官办蒙养院（二）私人设立的蒙养院四、蒙养院师资的培训（一）张之洞的办学活动（二）女子学堂的出现（三）教育上女禁的打破五、对蒙养院制度的评价（一）蒙养院制度的特点（二）蒙养院制度的严重不足第二节帝国主义在中国的学前教育活动一、设立学前教育机构（一）概况（

5、二）设园宗旨（三）保教内容与方法二、培植幼教师资，举办幼稚师范（一）举办幼稚师范学院或女学（二）吸引留学生接受幼教专业训练（三）直接任教于中国的学前教育机构三、兴办各种“慈幼机构”四、收回教育主权的斗争第三节中华民国时期的学前教育一、学前教育制度的发展（一）南京临时政府的教育改革（二）蒙养园制度的确立（三）幼稚园制度的确立二、幼稚园课程标准的制定三、各类幼稚园的建立和发展四、幼稚园保教人员的培养（一）颁布政策与法规（二）实行幼稚师范生会考制度（三）发展幼稚师范教育（四）确定幼稚师范及幼稚园教员的作用标准第四节老解放区的学前教育一、老解放区学前教育的方针政策

6、（一）农村革命根据地的方针政策（二）抗日革命根据地的方针政策（三）解放区的方针政策二、老解放区学前教育机构的形式（一）寄宿制的托幼机构（二）日间托儿所（三）母亲变工托儿所（四）化整为零的托儿所三、老解放区学前儿童保教内容和方法（一）保育内容和方法（二）教育内容和方法四、老解放区保教队伍的建设（一）提高思想觉悟（二）提高文化水平（三）提高业务水平第四章中国近现代的学前教育思想第一节中国近代学前教育思想概述一、近代的儿童公育思想（一）康有为论儿童公育思想（二）蔡元培论儿童公育（三恽代英论儿童公育思想二、探索学前教育的中国化思潮第二节陶行知的学前教育思想一、生平

7、和幼教实践二、主要的学前教育思想（一）幼儿教育是教育的根本（二）幼儿普及化、平民化、大众化（三）主张素质教育，提倡动手（四）注重学生的创造力培养第三节陈鹤琴的学前教育思想一、生平和学前教育实践二、主要的学前教育思想（一）早期教育是最基本的教育（二）家庭教育的重要性及原则（三）活教育思想（四）学前教育师资的培养第四节张雪门的学前教育思想一、生平和学前教育实践二、主要的学前教育思想（一）注意幼儿园课程研究，创立幼儿园行为课程（二）论幼儿教育的对象和目的（三）论幼稚师范教育第五节张宗麟的学前教育思想一、生平和学前教育实践二、主要的学前教育思想（一）论幼稚教育应采

8、取的方法和遵循的原则（二）论我国幼稚教育之症结及其补救方法（三）重