2019-2020年高中物理 7.8 机械能守恒定律教学设计 新人教版必修2

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1、2019-2020年高中物理7.8机械能守恒定律教学设计新人教版必修2一、教学目标（一）知识与技能1．知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化；2．理解机械能守恒定律的内容和适用条件；3．会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决实际问题。（二）过程与方法1．学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；2．初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。（三）情感、态度与价值观通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。二、教学重点1．掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；2．在具体的问题中

2、能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。三、教学难点1．从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；2．能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。四、教学方法演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。五、教学资源1．教师教学准备：PPT课件、教学设计。2．教具准备：小铁球、橡皮筋、纸团、溜溜球、滚摆、过山车模型、单摆、水平弹簧振子、竖直弹簧振子。3．学生学习准备：教材、导学案、草稿本。六、教学设计思路和教学流程（一）教学设计思路本设计的基本思路是：从常见的运动模型中发现动能与势能可以相互转化，进而引

3、出探究的主题：在转化过程中动能和势能的总量是否守恒。利用两道情景问题让学生思考运动的过程中机械能是否守恒，然后从中找出共性，得出机械能守恒定律及其条件。最后应用机械能守恒定律解决问题的环节可以使学生体验学以致用的快乐，并且领略到物理与生活的紧密联系。1．演示实验，分析现象，发现动能与势能可以相互转化。2．通过引导学生利用自由落体、光滑斜面下滑、光滑曲面下滑，推导证明机械能守恒定律，学生得出结论，然后让学生分析推导过程，体会理解守恒条件。3．通过习题训练反馈，教师引导学生进一步理解机械能守恒定律及守恒条件，明确机械能守恒的本质。以纠正学生存在的错误认识，即把“只有重力做功”与“只受重

4、力”等同起来。4．例题分析讨论，引导学生总结应用机械能守恒定律解题的思路和方法。让学生体会用这个定律处理问题的优点，并强调用能量观点分析问题的重要性。5．课堂小结：引导学生从知识和能力两方面进行归纳小结。（二）教学流程七、教学过程（一）引入新课：师：上课前，我们先做一个有趣的“碰鼻游戏”，先要征集一位勇士上台配合。本来老师准备有小铁球、砝码，感觉都不过瘾，于是我向街边卖菜大妈借来了秤砣一用，我们看一下，返回来的秤砣会不会碰到鼻子？（演示：将秤砣以鼻尖为初始位置静止释放）生：不会。师：勇气可嘉，掌声送给他。返回碰不到鼻子？这背后究竟隐藏了什么科学道理呢？要解释这种现象，就要用到新的力

5、学理论——机械能守恒，今天我们一起来学习第七章第八节：机械能守恒定律。（板书：§7-8机械能守恒定律）（多媒体展示）学习目标：1．知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化；2．理解机械能守恒定律的内容和适用条件；3．会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决实际问题。）（板书：1．动能与势能相互转化）（二）新课教学1．动能与势能的相互转化师：这里提到了机械能，那么什么是机械能呢？生：动能和重力势能和弹性势能的总和叫做机械能。。师：老师要指出的是，机械能具有相对性，是标量，也是状态量。师：前面我们学习了动能、势能的知识，并了解到在一定条件下，物体的动能与势能可

6、以相互转化，这样的例子在生活中很多，比如飞流直下的瀑布。（多媒体展示：瀑布动态图片和声音）师：水的下落过程，我们可看做什么运动？生：自由落体运动。（演示1：铁球自由下落）师：在这个运动过程中能量是怎样转化的?生：重力势能转化为动能。师：再看这个，拉弓射箭。（多媒体展示：射箭动态图片）师：射箭的原理和弹弓类似，这是一条橡皮筋，这个过程是什么能转化为什么能？（演示2：用橡皮筋将彩色的纸团弹出）生：弹性势能转化为动能。师：小时候有的同学们玩过溜溜球。（实物展示：溜溜球）师：老师今天还带来了一个大的溜溜球——滚摆，我们一起玩一把，能量如何转化？（演示3：麦克斯韦滚摆）生：动能和重力势能相互

7、转化。师：再看这段视频：（多媒体播放：翻滚过山车视频）师：过山车同学们坐过吗？没有的话，我们现在来体验一下，这是一个小型的过山车模型。请问，小球在圆环运动过程中，动能和重力势能如何变化?（演示4：过山车模型）生：上升过程，小球的动能转化为重力势能，下降过程，小球的重力势能转化为动能。师：同学们能再举出生活中这样的例子，说明动能和势能在相互转化？生：撑杆跳高、蹦极、蹦床等2．探究守恒量师：物体（小球）的动能和势能相互转化，在转化的过程中，它们的总量是否守恒呢？我们一起探