2019-2020年教科版高中信息技术基础必修《个人数字化信息资源管理》教学设计附评价表教学反思

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1、2019-2020年教科版高中信息技术基础必修《个人数字化信息资源管理》教学设计附评价表教学反思一、教学内容分析：本节课内容属于教育科技出版社版《信息技术基础（必修）》第七章第2节，是第一节信息资源管理计算机文件管理方式的具体化。学生学习的内容包括两部分：探讨个人数字化信息资源的特点、采集、管理方法及其管理工具；用Blog管理网上学习资源。本节课从学生现有经验入手，通过比较、分析形成恰当的认识，并通过Blog的建设体验个人数字化资源管理的过程与方法。使学生养成个人信息资源管理的良好习惯，形成数字化生存和终身学习的意识。二、教学对象分析：高一的学生已经具备一些个人数字化资源管

2、理的经验，了解Blog这种网络资源管理形式，部分学生有Blog应用的经历。但大部分学生的这种资源管理行为比较盲目、是无意识的，对其必要性和目的性缺乏明确的认识。对各种个人数字化信息资源管理的方法、特点以及其合理性缺乏恰当的评价和分析，其通过网络管理个人数字化信息资源的技巧有待提高。三、教学目标知识与技能：1、了解常见的个人数字化资源管理的目的和方法，2、能描述各种个人数字化信息资源管理方法的特点，分析其合理性。3、申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧过程与方法：1、体验个人数字化资源管理的过程与方法2、交流自己个人数字化资源管理经验与心得，提升管

3、理能力。情感态度与价值观：1、养成对个人信息资源管理的良好习惯2、形成数字化生存和终身学习的意识四、教学重点与难点：教学重点：个人数字化资源管理的一般过程与方法教学难点：通过网络管理个人数字化信息资源的技巧五、教学策略：本课主要采用了问题解决的教学方法。关注学生的已有经验，教师通过不同问题的提出，引导学生进行交流与实践，加深其对日常生活中个人数字化资源管理方法与工具的认识。学生在从自身经验出发，对各种个人数字化资源管理方法与工具进行归纳，并通过Blog的申请与建设，体验用网络管理个人数字化资源解决学习和生活中实际问题的过程与方法，以进一步提升自己数字化资源管理的水平。六、教

4、学媒体选择:多媒体计算机网络室七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入1、复习信息资源管理的过程与方法2、提出本节课的学习目标：个人数字化信息资源可以怎样管理呢？1、回忆信息资源管理的过程与方法2、明确本节课的学习目标引入本节课学习目标和学习内容探讨个人数字化信息管理1、提出问题，组织学生讨论w作为信息社会的中学生，我们有哪些个人的数字化信息资源?w个人数字化信息资源的特点是什么？w我们可以采取什么方法对数字化信息资源进行管理？2、小结3、示范常见个人数字化资源管理工具和方法1、分组讨论，回答问题2、了解个人数字化信息资源的特点及其管理方法与工具。讨论提高个人数

5、字化信息资源管理效率的方法BLOG的申请与应用1、展示几个比较有特色的BLOG2、介绍BLOG的功能及其特点3、演示BLOG申请、初始设置的过程及注意事项4、布置任务：1）搜索、浏览5个左右常见的BLOG空间，了解各种BLOG的特点及风格2）注册并编辑一个符合自己特色的BLOG，将该网址提交给教师3）在自己的博客上发布文章5、指导学生完成任务1、了解BLOG的特点及功能2、搜索、浏览不同风格的博客，了解不同博客的特点和功能3、申请、建设Blog申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧小结1、个人数字化资源的特点2、个人数字化资源管理的方法3、个人数字

6、化资源管理的常用工具4、BLOG的特点及作用结合教师的小结自我小结本节课的学习内容总结与回顾八、教学评价1、请根据实际情况填写下表：信息资源管理方法与工具常用的管理内容优点不足2、请根据自己本节课的学习，恰当地评价自己评价内容评价等级非常好还不错要继续努力了解常见的个人数字化资源管理的目的和方法及特点网络管理个人数字化信息资源的技巧注册并建设了自己的Blog能认真听课，积极参与各种活动九、教学反思在以前的教学中，不少教师总是认为第一部分内容“探讨个人数字化信息资源的特点、采集、管理方法及其管理工具”对于高中学生来说过于简单，认为教材中所涉及到的工具在前面的教学中已经涉及到，

7、因此，在本节课里只是简单提到，而把大量的时间坊在Blog的事情和建设上。但从教学中学生反馈的信息可以看到，学生虽然具备一些管理经验，但这些经验大多停留在初步阶段，是无意识地使用，对自己为什么使用该方法管理个人数字化资源，怎样管理可以是效率更高这些问题甚少有意识地考虑过，而这些意识和习惯，对于学生今后的发展是非常有意义的。学生在讨论过程中，由于思维比较发散，因此，教师的引导和归纳必需及时有效。一般而言，可以从横向（不同方式导致效率的不同）和纵向（同一种信息资源管理方式的变迁）两方面入手。