2019-2020年高中政治必修二2-4民主监督：守望公共家园 教案

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1、2019-2020年高中政治必修二2-4民主监督：守望公共家园教案<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：   知识目标1、识记公民的民主监督权利、作用2、理解公民的民主监督的重要性。3、学会分析如何行使监督权能力目标通过学习逐步形成民主监督能力。情感、态度与价值观目标通过学习培养学生主人翁责任感。<二>教学的重点和难点教学重点：公民的民主监督权利、作用、重要性。教学难点：民主监督的重要性。<三>教学方法多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。情

2、境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。<四>教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入（名言导入）温家宝：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。多媒体展示：人民批评政府，政府不

3、敢懈怠：只有民主监督，才不会政息人亡。思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。情境体验（体验讨论一个情境）情境：某乡农民刘某拉了车西瓜准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们不管了！”然后扬长而去。教师提问：面对派出所值班民警的行为，刘某该怎么办？假如你是刘某或刘某的亲戚、家人、朋友，事情被你知道后，你会如何做？思考、讨论、总结发言。新知探究探究一：对于上述情境，下述方法中，你

4、认为哪些是可行又合法的？分别属于民主监督的什么方式？多媒体展示：1.多一事不如少一事，忍了算了……2.打电话举报……3.等着别人检举……4.请人大代表出面……5.找他的所长，不解决就打他一顿，出出气……6.借助舆论的力量……思考、讨论并回答教师所提问题。教师总结：（略）多媒体展示：一．谁监督监督谁什么是监督权？包括哪些内容？（P.9）1.公民的监督权及其具体内容（1）公民监督权的含义公民有权监督一切国家机关和国家工作人员的权利。（2）具体内容2.民主监督的渠道（方式）探究二：上述方法中，同学们不赞同哪些说

5、法？请分析理由并归纳出公民应该如何行使监督权利？多媒体展示：二．负责地行使监督权利1.公民如何行使监督权利　　公民在行使监督权时要做到：（1）为了国家和人民的利益，要敢于同邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律赋予自己的监督权。　　（2）必须采取合法方式，坚持实事求是的原则，不能干扰公务活动　　归纳：实行民主监督需要我们增强权利意识、法制意识，不能息事宁人，使自己的合法权益得不到保护，要实事求是，如实反映情况，不能用非法的手段来维护自己的权益，如：制造事端，干扰国家机关正常工作，围堵国家机关等。这些做法最终

6、得不偿失。探究三：看漫画，结合所学知识讨论实行民主监督的意义?2．实行民主监督的意义（1）有利于改进国家机关及其工作人员的工作。（对被监督者）（2）有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。（对监督者）心灵感悟画面：何永庆接听热线多媒体展示：欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。她说：“人大代表不只是荣誉，还要成为联系群众的桥梁。”“对群众反映的问题，要认真跟踪调查并争取把百姓呼声带到两会上，不要嫌问题‘烫手’”。行为提升多媒体展示：从我们周围的生活中寻找目标，设计一个

7、可行的监督方案并实施。（参见流程图）设计并实施监督方案。<五>课堂小结<六>当堂达标1、单选题：某市民发现，当地有关行政部门的个别工作人员没有切实履行食品安全监管职责，于是打电话给该部门反映问题并提出建议。该市民行使监督权的方式是（）A．社情民意反映制度B．舆论监督制度C．社会听证制度D．信访举报制度2、材料题：《光明日报》载文指出，要将知情权、参与权、监督权交给群众，拓展民主监督渠道，形成全社会立体型监督网络，让监督的目光无处不在，无处不有。（1）公民可以通过哪些合法渠道行使监督权?（2）拓展民主监督渠

8、道有何重要意义?（3）公民应怎样正确地行使监督权?<七>教学评价成功之处本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以情境探究为线，引导学生思考、理解。教学中注意了双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、理解实行民主监督的意义以及公民应该如何正确行使监督权，从而提高理论联系实际分析问题的能力。存在的问题1、留给学生思考问题的时间太少，整堂课上下来内容过于紧凑。2、课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。