千字文教案1-5周

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1、《千字文一》教案设计者陈金萍三维目标知识与技能：学生借助拼音读准字音，读通原文，借助注释理解原文意思，背诵相关语句。过程与方法：1、自读自悟。小组或同桌互相讨论教师点拨理解原文及其中名句。2、互背竞背积累名句。情感态度与价值观：让学生了解古人良好的学习品质，渊博的知识引导学生学习，继承先祖们的学习品质。教学重点会读原文，理解名句，培养学生良好的道德情操学习品质。教学难点理解名句，培养学生的学习习惯，明白做人的道理。教学准备生字卡片、课件等。教学时间2课时教学过程设计第一课时一、揭示学习内容，学生借助拼音学习原文，要求读

2、准字音。二、检查读文情况、1、指名读课文，纠正字音，指导断句，划句子节奏。2、逐篇落实读文要求学生练习诵读原文。3、小组展示诵读情况三、引导学生理解原文大概意思。1、教师讲解。2、学生说说自己理解的内容，重点句，名句。四、教师小结。第二课时一、学生集体诵读。二、教师引导学生理解原文中心名句。p3:日月盈昃，辰宿列张p5:寒来暑往，秋收冬藏三、进一步理解名句。1、学生先说说自己理解哪句话，教师适时点拨。2、教师讲解疑难名句四、学生积累名句。1、生齐读名句2、学生多形式诵读名句。板书设计日月盈昃，辰宿列张寒来暑往，秋收冬藏

3、后记或反思《千字文二》教案设计者陈金萍三维目标知识与技能：学生借助拼音读准字音，读通原文，借助注释理解原文意思，背诵相关语句。过程与方法：1、学生自读，自悟，小组讨论教师点拨理解原文及其中心名句2、多种方式竞赛背诵，积累名句。情感态度与价值观：让学生了解古人对科学文化知识的探究精神，从中学习他们的学习品质。教学重点熟读原文，诵读名句，培养学生的学习品质。教学难点理解名句，培养学生乐学的学习品质。教学准备生字卡片、课件等。教学时间2课时教学过程设计第一课时一、揭示学习内容，学生借助拼音学习原文，要求读准字音。二、检查读文

4、情况。1、指名读原文，纠正字音，指导断句，读出节奏感。2、逐篇落实读文要求，学生练习诵读原文。三、引导学生理解原文大致意思、1、教师讲解。2、学生说说自己理解的内容，鼓励学生质疑，师解疑。四、课堂小结。第二课时一、学生齐诵读原文内容。二、教师指导学生理解原文中心名句。p6:云腾致雨，露结为霜p7:果珍李柰，菜重芥姜p8:海咸河淡，鳞潜羽翔三、引导学生进一步理解原文中心名句。1、学生说说自己理解的哪几句话？是怎样理解的？2、教师适时点拨，渗透品行教育，做贤能的人。3、教师点拨名句关键疑难点四、学生积累竞背名句。五、小结。

5、通过本周的活动，我们对自然科学知识又多了更多的了解，我们更应学习古人贤能好学的品质。板书设计云腾致雨，露结为霜果珍李柰，菜重芥姜海咸河淡，鳞潜羽翔后记或反思《千字文三》教案设计者陈金萍三维目标知识与技能：学生借助读音读准字音，读通原文，借助注释理解原文意思，背诵相关语句。过程与方法：1、学生自读自悟，互相讨论，教师点拨，理解原文及其中的名句。 2、以多种方式竞背，积累名句。情感态度与价值观：让学生理解古代贤明君王治国的理念，乐学做一个贤能的人。教学重点读书原文，记诵名句，鼓励学生学做一个贤能的人。教学难点理解名句，立志

6、做贤能的人。教学准备生字卡片、课件等。教学时间2课时教学过程设计第一课时 一、揭示学习内容，学生借助注音学习原文，要求读准字音。 二、检查读文情况。 1、指名学生读原文，纠正字音，指导读句子。 2、逐篇落实读文要求，学生练习诵读原文。 3、分小组展示诵读情况。 三、引导学生理解原文大致意思。 1、教师结合注释讲明原文的大致意思。重点理解“鳞潜”“龙师”“鸟官”“乃”“陶唐”。 2、学生说说自己对原文的理解，引导学生质疑，师解疑。 四、课堂小结。 第二课时 一、学生齐诵读原文。 二、教师引导学生理解原文中的名句。 P9

7、:龙师火帝，鸟官人皇 P10:推位让国，有虞陶唐 三、指导学生进一步理解原文中的名句。 1、学生说说自己理解了哪几句话？是怎样理解的？ 2、教师点拨名句中的关键，疑难，教育学生立志做个贤能的人。 四、学生积累，竞背名句。五、拓展延伸。1、学生自学“延伸阅读”——《三皇五帝》《嫘祖始蚕》。2、交流讨论：（1）你听过或见过哪些神话故事？（2）中华儿女常被称为炎黄子孙，你知道这是为什么吗？板书设计龙师火帝，鸟官人皇 推位让国，有虞陶唐后记或反思《千字文四》教案设计者陈金萍三维目标知识与技能：学生借助拼音读准字音，读通全文。借

8、助注释理解原文意思，背诵相关语句。过程与方法：1、自读自悟。小组或同桌互相讨论教师点拨理解原文及其中名句。2、互背竞背积累名句。情感态度与价值观：教育学生要学会爱惜自己，这也是对父母的“孝”。教学重点读熟原文，诵读名句，理解原文大意。教学难点理解名句，学会爱惜自己。教学准备生字卡片、课件等。教学时间2课时教学过程设计第一课时一、揭