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时间:2019-11-10
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1、2019-2020年高中地理大气环境教案(I)湘教版必修1一、课程标准●绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律(1)标准解读本条“标准”关注全球性大气环流。全球性大气环流是自然环境中物质运动和能量交换的重要形式之一,对自然环境的形成和发展有着重要作用(对水、热、地貌、气候等的影响)。全球有七个气压带和六个风带。理解这些气压带、风带的形成和分布规律,最好通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两个基础,一是大气热力环流,一是风的形成及风向的转变。形成风的直接原因是水平气压梯度力,近地面的风向是气压梯度力、摩擦力和地转偏向力共同作用的结果。“标准”
2、关注的是地球表面的气压带、风带的形成,对于三圈环流中高空的气压和风向不作要求。三圈环流是假设地球表面均匀情况下的理想模式,实际上气压带和风带在近地面的分布是不连续的,并形成一个个气压中心。在三圈环流的基础上,还应了解海平面气压和风的实际情况,以使理论联系实际。气压带、风带在一年内还随季节作周期性移动,其根本原因是太阳直射点的回归运动。所以,一般模式图或示意图展示的是全球气压带和风带分布的平均状况,以此状况为参照,气压带和风带大致是夏季北移、冬季南移。根据本条“标准”的要求,学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图。(2)教学重点•全球气压带和
3、风带的分布及其移动(3)教学目标•说出热力环流形成的原理;•画图说明热力环流的形成过程;•画图说明在不同的力作用下大气水平运动方向与等压线的关系;•说出形成地球上近地面气压带和风带的主要因素;•画图说明地球上气压带和风带的形成过程;•说出地球上气压带和风带季节移动的原因及规律。(4)教学方法•演示法、图表分析法二、知识结构(见上节)三、教学过程【导入新课】大气时刻不停地运动着,运动的形式和规模复杂多样,既有尺度很小的局地性运动,也有规模很大的全球性运动。那么,大气运动又是怎么样运动?这就是今天这节课我们要学习的内容。二、全球气压带、风带的分布和移动(板书)(一)热
4、力环流形成的原理【讲解】大气时刻不停地运动着。大气中热量和水汽的输送,以及一切天气变化,都是通过大气运动实现的。大气运动的能量来源于太阳辐射。由于各地获得的太阳辐射能多少不均,造成不同地区间温度的差异,并导致水平方向各地间的气压差异,引起大气运动。大气运动的形式有水平运动和垂直运动之分。其中,大气的垂直运动表现为气流的上升或气流的下沉;大气的水平运动即是风。由于地面冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式。下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。(1)若A、B、C三地(如左上图)受热均匀,则①三地气温相同;②三地气压相同;
5、③三地气压随高度递减的规律相同;④三地上空同一水平面上各点的气压相等,等压面为互相平行的水平面。(2)若A地受热(如右上图),则①A地气温较高,B、C两地气温较低;②A地空气受热膨胀上升,B、C两地空气相对冷却下沉,引起空气的垂直运动;③A地近地面空气膨胀上升,密度减小,气压降低,B、C两地近地面空气相对冷却下沉,密度增大,气压升高,三地近地面处同一水平面上的气压A地较小,B、C两地较大,迫使空气从B、C流向A,导致空气水平运动,此时三地近地面的等压面不再是水平面,在气压较低的A处,等压面往下移,在气压较高的B、C处,等压面往上移;④A地上空一定高度A′处,因上升
6、的空气聚积密度增大,气压比同一水平面上周围地区高,B′、C′处因空气下沉后密度减小,气压比同一水平面上的周围地区低,空气就从气压较高的A′处流向气压较低的B′、C′处,形成热力环流。由于同一水平面上的A′、B′、C′点三地气压不再相等,等压面也不再是水平面,在A′处往上移,在B′、′C处往下移,就形成了弯曲的等压面。注:空间气压值相等各点所组成的面,称为等压面。等压面凸起的地方是高压区,等压面下凹的地方是低压区。【承转】综上所述,由于地区间的冷热不均,引起空气的上升或下沉的垂直运动;空气的上升或下沉,导致了同一水平面上的气压差异;气压差异又形成大气的水平运动;大气
7、的水平运动即是风,下面我们再来学习课文的第二部分。(二)大气的水平运动(板书)请同学们阅读P49——图2—31,了解风的形成过程及其风在不同力的作用下,风向的变化情况。在学生看完课文后老师对其中一些问题进行提问1.形成风的直接原因是什么?2.受哪个力的作用下,风向与等压线是平行的?这种风向在什么地方存在?,并通过学生的讨论来回答或解释,然后老师再详细地进行分析,讲解,以达到本课的教学目的。【讲解】地表受热不均,使同一水平面上的大气,有的地方气压高,有的地方气压低。我们把单位距离间的气压差叫气压梯度。因为它们是表示在同一水平面上的气压变化情况,所以也称水平气压梯度。
8、只要水平面
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