利用现代信息技术 优化英语课堂教学

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1、利用现代信息技术优化英语课堂教学内容摘要：近年来，现代信息技术迅猛发展，已成为当代教育技术中最有活力、最有前景的新技术，是教育信息时代的重要手段。在新型的教学模式中，现代信息技术的应用，对课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革起到了很大的作用。在小学英语教学中充分发挥现代信息技术的优势，优化英语课堂教学尤为重要。关键词：现代信息技术优化兴趣教学突破主动参与因材施教近年来，现代信息技术迅猛发展，已成为现代教育技术中最有活力、最有前景的新技术，是教育信息时代的重要手段。随着计算机的日益普及和现代信息技术、网络技术的迅速发展，现代信息技术已经成为我们这些处在一

2、线的小学英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量的首选途径。小学英语教材强调语音、听说，并通过丰富多彩的语言活动，打好语音基础。小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。因此，在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段来优化英语课堂教学尤为重要。一、利用现代信息技术创设情景，激发学习兴趣在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的

3、感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。要学生主动学习，主动参与首先必须提高学生的学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。教学中现代信息技术的运用，借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习

4、兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，训练了学生思维的灵活性。如在教学三年级《Atthezoo》这一单元时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用现代信息技术计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。再例

5、如，在教学“CanIhelpyou?”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。我还节选了他们爱看的动画片《大头儿子和小头爸爸》中父子一同购物的片段，去掉人物对话，让学生给片中人物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱欢发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的

6、交际场所。二、利用现代信息技术，加大教学容量，提高教学质量。在教学过程中，利用现代信息技术，可以进行大量的呈现与演示，教师首先将教学内容通过认真编排、筛选，事先编制好教学内容和程序。这时，教师只须用一只小小的鼠标就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。方便、快捷、高效现代信息技术教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，提高了教学效率。如：小英语第五册（上）《Unit2Thedaysoftheweek》的新单词多，并且还要学习有关课程的对话。学生

7、如何在有限的课堂时间内理解、记住这些词组，熟悉相关的句型，增强语言的表达能力呢？现代信息技术教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。在备课时，我把学生的课程表通过生动的动化画面展示出来,我再按照时间顺序（周一到星期五）把对话制成FLASH故事。上课时，首先利用课件有意识地创设情景，帮助学生学习词组及句型，学生在这种轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关，为学习“Let’stalk”扫清了障碍；然后以“视、听、说”引出全文，使学生在欣赏“FLASH电影”中理解和学习语言；再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对语言点的记忆。这样，学生

8、就能系统地理解和掌握单词和对话。在onebyone的练习中，每位学生都得到了语言表达的机会，也