《推敲》教学设计课件

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1、9.《推敲》教学设计   教学目标：学习本课的生字新词，理解词语的意思。理解《题李凝幽居》的大体意思。练习正确流利朗读课文。教学重点：理解《题李凝幽居》的大体意思。练习正确流利朗读课文。教学难点：真正从文中获得启迪。教学课时：2课时 前置性训练：1．把课文读熟，理解词语皎洁莽撞妥帖推敲斟酌2．课文讲了一件什么事？3．你的学习收获是什么？结合文本来谈。4．搜集贾岛和韩愈的资料。                                                          第一课时一、导入：同学们喜

2、欢读古诗吗？你喜欢谁的诗？能不能朗诵一首古诗。看老师也给大家带来一首古诗。出示《题李凝幽居》，你知道这首诗最有名的两句是什么吗?”鸟宿池边树，僧推月下门。”生说（僧敲月下门），是啊，到底是用“推”呢还是“敲”呢？这节课我们就来学习一个有趣的故事——第9课《推敲》。齐读课题。二、揭示课题1、推敲是什么意思呢？同桌交流。甲：推门、敲门乙：思考、琢磨、斟酌。补充小结：我们经常说，这句话怎么说要仔细推敲一下。在这里“推敲”的意思就是“琢磨、斟酌”。这就是我们祖国奇妙的语言文字。两个字分别是一个意思，合起来却成了另外一个意思

3、。三、整体感知课文1、自己放声读读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想一想，课文主要讲了一个什么故事？（1）检查对生字的掌握情况：同桌进行。第一组：和尚、贾岛（点身份：和尚）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）（2）交流课文故事：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。其他同学补充。2、小组质疑：了解了故事的大意以后，你有什

4、么不明白或是感兴趣的地方吗？小组内解决。生：贾岛是怎样斟酌“推”和“敲”呢？生：为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？总结第二课时精读“推敲”看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。大家想一想，贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？遇到关键词句可以画一画。学生结合课文思考，有了自己的读书收获，然后小组内交流读书心得。小组汇报，并组织补充。出示：【贾岛是怎么斟酌“推敲”的？】贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。可引导学生

5、：（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（3）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句之中。）（4）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉?（5）(a怎样进的长安城b路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队)（6）句式训练：贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（）进了长安城，对路人的讥笑（），甚至（）闯进韩愈的仪仗队。（7）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神

6、贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉）（8）指名朗读2人，齐读3-4自然段。看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。3、反馈并出示【韩愈是怎样斟酌的？】过了一会儿，他对贾岛说：“…………读起来也响亮些。”（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听

7、。指名回读韩愈的话4、解疑：【韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？】（1）学生发表自己见解。（2）引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。5、学生交流：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得

8、，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。6、通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句总结：真是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？五、拓展提高讲述《郭沫若改字》的故事。20世纪40年代初，重庆公演