《教师的情感与智慧》读后感

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1、做有智慧的爱心教师——读《教师的情感与智慧》有感建昌营镇第三中心完全小学李学敏徜徉在一个个精彩的故事之中，让我的心灵一次又一次的得到启迪！这就是我在拜读《教师的情感与智慧》时最真实的写照。不是编造，更无虚伪，我真真的被一个个故事感动着，从中受益着……让我深有感触的是《智慧篇》中于永正老师的“把发现留给学生”。我们小学教师很容易犯的一个错误就是认为孩子们还小，有些问题的答案需要老师来帮助解决，课堂上硬性灌输的事件简直是再普通不过了。可于老师的教学案例告诉我们能让学生自己发现的就坚决不告诉，非要告诉，也不马上告诉，到了不得已，才告诉。当然，

2、告诉之前要启发、引导学生去发现，而且要能发现得准，老师必须先发现，尽量地去发现，即把自己要教的东西把握好。在学生面前要装糊涂，只是在关键的时候点拨、引导一下。如果学生的发现出乎我们的意料之外，有的见解甚至比我们更深刻，更高明，那你就会收获到作为老师才能体会到的一种幸福，你会比自己发现还要激动、兴奋。现代教学论的核心是两句话：学生是学习的主人，是主体；老师是引导者，帮助者，是主导。老师的责任是唤起并引导学生的学习活动，并使之体验到学习的成就感。现代教学论最看重的是过程，而不是结果。学生在老师指导下自己去探索、研究，即使得到的结论是错误的，

3、它对学生的发展起的作用，和老师把正确的结论直接告诉学生所起的作用，也是不能同日而语的。现代教学论认为，教学应当是民主的，师生之间应当是平等的，课堂氛围应当是和谐的、宽松的。只有这样，学生的潜能才能得到开发。反思自己以前的教学，没有给学生充分的表达机会，没有扮演好“导演”的角色。我站在讲台上喋喋不休，认为一堂课下来自己累得够呛，可学生们学习的效率还是提不上来，觉得自己真的是白忙活了。我们常以“教师像蜡烛”的比喻来讴歌教师的无私奉献，燃烧自己照亮别人。教师像蜡烛作为一种教育精神值得提倡，作为一种教育思想却不值得称道，教师应该是火源，如火柴、

4、打火机，主要职能不是自己来烧，而是点燃学生的希望之火，智慧之火，激发学生的激情，引导学生进入积极的思维状态。学生不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把，一个优秀的教师应致力于点燃，最起码要引导学生同自己一起燃烧。否则纵然教师“蜡炬成灰泪始干”也培养不出创新人才，那也只是无价值的牺牲。教师有了对学生的爱还是不够的，还要运用自己的智慧，如果有智慧作引导，再加上自己对孩子们绵延不绝的爱，孩子们才是最幸福的！