《我要的是葫芦》导学案

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1、学习内容14我要的是葫芦课时二课型精读教材分析这篇课文时一个寓言故事。讲一个中葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落叶了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后连葫芦也长不成。学习目标(三维)1会认6个生字，会写8个生字2正确，流利，有感情的朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气3明白任何事都得注意事物之间的联系重点、难点教学重点：采用多种方法识字，练习写字教学难点：朗读课文，体会不同句式的语气教学准备教师：字卡学生：预习课文《我要的是葫芦》导学案第一课时学习内容　初读课文，

2、学习字词学习目标1初读课文，识记生字2指导书写8个生字导     学     过     程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。【我会自学】　　1让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。　2小组开展相互间的学习。【点拨导思】范读课文1.认真听，要求：听清每个字音。2．思考：我最后要到葫芦没有？ 【我会探究】.同

3、位互相读字，交流认字方法读准每个字音.放声朗读课文初步理解课文内容【反馈测评】归纳总结，【我能达标】书写生字第二课时学习内容学习课文内容学习目标1正确，流利，有感情地朗读课文，体会不同句式的语气2理解课文内容，懂得任何事情都要注意事物之间的联系导     学     过     程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】引导学生比较图片①、你发现两幅图有什么不一样？②、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就会明白的【我会自学】（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是

4、枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。　葫芦为什么会变成这样？【点拨导思】一板书葫芦的生长过程：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。1引导生理解“挂”可用换词比较法，把“挂”与“长、结”比较，体会用“挂”很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。“藤上挂了几个小葫芦”让我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，非常可爱。）2、指导朗读。（注意读得美、可爱，让人喜欢）【我会探究】朗读感悟（1）、自读课文，注意读准字音，找出描写第一幅图的段落。（2）、说出葫芦长的样子。3、设疑，这可爱的葫芦还有谁比我们更喜欢？从哪儿看出他很喜欢呢？（适时展

5、示课件）4、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。（适时展示课件）5我们再来看这个人没得到葫芦的具体原因吧。二1、。葫芦藤上有什么新东西？2、了解蚜虫。重点指导“一些”。3、设疑，同学们看到蚜虫会怎么想？（适时总结：都知道叶子长得好，葫芦才长得好。4、那个人怎么想的？5、比较感叹句的陈述句语气。有几个虫子怕什么意思是？师范读句子生思考：哪个句子更能体现出种葫芦的人一点都不在乎叶子上长虫子？（感叹句）总结。6、那个人怎么做的？又说了些什么？强调“盯”（可用换词比较法），理解“自言自语”。7、种葫芦的人看着叶子长了蚜虫不管不治，眼中只有葫芦，你想对

6、他说点什么？8、我们来听听邻居是怎样对他说的吧。展示课件范读。9、理解比较“叶子上的虫还用治”“叶子上的虫不用治”。（他真的在问吗？他这样说的意思是？他为什么会这样说）总结反问句和肯定句的语气。10、分角色朗读。（3）、练习说话。（4）、有感情朗读句子。4、阅读最后一段。体会人物心情。（惊讶、可惜）【反馈测评】1、总结没得到葫芦的原因。同学们，当这个种葫芦的人看到叶子上有了蚜虫，他说——当邻居劝他治一治蚜虫时，他说——适时展示第四幅图，就这样，没过几天，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个地都落了。2、引导说出那个人错在哪些地方？适时展示课件，讲解蚜虫，叶与葫芦的关系。3、我们

7、从中要学会什么？4、回忆总结全文。5、拓展：第二年……【我能达标】完成练习册板书设计我要的是葫芦　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　长虫───────→落了　　　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　长虫───────→落了