中考化学知识分类练习卷 碳单质及其氧化物

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1、碳单质及其氧化物一、选择题1．【xx年江西省】关于氧气和二氧化碳的说法正确的是A．构成:都是由分子构成，且都含有氧分子B．性质:常温下均为气体，且都易溶于水C．用途:氧气可用作燃料，二氧化碳可用作化工原料D．转化:在自然界中氧气和二氧化碳可以相互转化2．【xx年广州市】除去下列物质中所含杂质(括号内为杂质)的实验，能达到目的的A．NaOH(Na2CO3)：加入适量稀盐酸B．CO(CO2)：通过装有浓硫酸的洗气瓶C．CuO(C)：在空气中充分灼烧D．MgSO4(Na2SO4)：溶解,过滤3．【xx年山东省济宁市】除去下

2、列物质中混有的少量杂质所选用的操作方法，正确的是（）选项物质 操作方法ACO2混有HCl气体将气体通过足量NaOH溶液BCuO混有碳粉加入适量稀HCl,过滤、洗涤、干燥CNaCl溶液混有CaCl2  加入过量Na2CO3溶液、过滤DCu(NO3)2溶液混有CuCl2加入适量AgNO3溶液、过滤4．【xx年山东省济宁市】通过物质向相互反应可以实现物质闻的相互转化，下列物质间的转化，通过一步化学反应不能实现的是（）A．C→CO→CO2B．Mg→MgO→MgCl2C．CuO→Cu(OH)2→CuCl2D．NaOH→NaCl

3、→NaNO35．【xx年江苏省连云港市】下列各组实验方案中，不能达到实验目的的是 选项实验目的 实验方案A稀释浓硫酸  将浓硫酸缓慢注入水中，并不断搅拌B除去CO2气体中的HCl将气体通过盛有足量NaOH溶液的洗气瓶C鉴别化肥KNO3和NH4NO3取样，加Ca(OH)2固体混合研磨，闻气味D除去FeCl2溶液中的CuCl2加入过量的Fe粉，充分反应后过滤6．【xx年湖南省长沙市】燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是：()A．CO气体有毒，可危害人体健康B．CO可用于冶炼金属C．CO可

4、以燃烧，可作燃料D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒7．【xx年江苏省扬州市】铜元素有多种氧化物，如CuO、Cu2O。称取14.4g仅含Cu、O两种元素的固体样品、采用如下装置实验(夹持装置省略)。测得实验前后装置B增重4.4g。下列说法正确的是A．装置B的作用是吸收反应生成的H2O和CO2B．实验开始前应先关闭K2，打开K1，让CO通一段时间C．根据实验数据进行计算，可以确定该固体为Cu2OD．若缺少装置C，则实验所得Cu、O个数比偏高8．【xx年安徽省】为实现二氧化碳的绿色利用，科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转

5、化过程。下列有关说法正确的是A．反应①的化学方程式为CO2+C=COB．固碳酶在反应前后化学性质发生变化C．X的化学式为CH2D．该过程实现了无机物向有机物的转化9．【xx年广州市】下列描述不正确的是A．CO有毒且无色无味,使用燃气时要注意室内通风B．CO2作为气体肥料在农业生产中有广泛应用C．N2充入食品包装袋中可起防腐作用D．CH4在空气中燃烧是化合反应10．【xx年广东省】下列说法正确的是A．溶液都是均一、稳定、无色透明的B．金刚石、石墨、活性炭性质相同C．排放CO2是引起酸雨的主要原因D．空气中O2的体积约占

6、21%11．【xx年江苏省扬州市】下列做法与低碳环保理念一致的是A．生活垃圾分类回收B．市区尽量开车出行C．工业废气直接排放D．化石燃料过度使用12．【xx年四川省乐山市】日常生活中，化学无处不在。根据你所掌握的化学知识判断，下列作法中不正确的是（）A．用木炭除冰箱异味B．用肥皂区分硬水和软水C．将用过的铁锅洗净擦干以防生锈D．经常将用过的铝锅或铝壶擦拭得光亮如新13．【xx年山东省威海市】石墨烯是一种革命性材料，具有优异的光学、电学和力学特性。下图为金刚石、石墨和石墨烯的结构模型图，图中小球代表碳原子。下列说法正确

7、的是①石墨烯是一种新型化合物②三种物质分别在足量的氧气中完全燃烧的产物相同③金刚石和石墨烯是组成相同但结构不同的两种物质④石墨烯有超强的导电性和导热性，说明石墨烯的化学性质和金属相似A．①④B．②③C．①③D．②③④14．【xx年四川省乐山市】对“大棚”农作物施用“汽水”(碳酸溶液)，是近年来在种植生产中兴起的一种新方法。对于其作用的下列几种叙述：①加速植物光合作用;②冬天有助于农作物“防冻”;③有利于改良碱性土壤，调节pH;  ④可促进土壤中的Ca2+、Mg2+被植物吸收。其中正确的是（）A．①②③B．②③④C．①

8、③④D．全部15．【xx年四川省巴中市】用“W”型管进行微型实验，如图所示，下列说法错误的是（）A．a处红棕色粉末变为黑色B．a处实验结束时先停止，通入CO，后停止加热C．b处澄清石灰水变浑浊证明有二氧化碳生成D．可利用点燃的方法进行尾气处理16．【xx年四川省巴中市】某同学对下列四个实验目的设计方案，其中不合理的是（）选项ABCD实验目的鉴别