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时间:2019-11-09
《“小小书法家”特色中队创建计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、“小小书法家”特色中队创建计划一、创建背景书法,历史悠久,源远流长,是我国的传统文化。中国历代书法家辈出,创造了璀璨的中国书法历史。他们泼墨挥毫,留下了一幅幅珍贵的墨宝。风格各异的书法,不仅是一种艺术品,值得人欣赏,其中更是包含了众书法家值得人学习的气质和品德。可以说,我们能从书法中学到更过艺术之外的美德。书法博大精深,但是,现在学习书法的人越来越少,小学生对书法的了解和接触的机会也不多。因此,“小小书法家”特色中队的创建就更显出其必要性。希望我们的队员们能在“小小书法家”特色中队的活动中了解我国的民族文化,丰富文化内涵,
2、并能培养学习书法的兴趣。二、创建目的1、书香凝墨香,了解我国璀璨的民族文化,丰富队员文化内涵。2、让队员们学习书法特长,弘扬书法文化,打造墨香校园。3、在活动中培养学生“文静、高雅、虚心进取、高风亮节”的独特个性和审美情操。 [创建对象]一(2)中队全体少先队员[中队口号]弘扬书法文化,打造墨香校园[活动的开展]第一阶段:准备1、明确本次活动的目的性,为中队命名.中队特色名称:墨竹中队2、征集中队的活动口号和中队标志。中队命名:墨竹特色中队中队口号:弘扬书法文化,打造墨香校园中队标志:墨竹标志3,建立管理小组:总负责人:林
3、老师 金彦涵妈妈 吴皓原后勤负责:赵雯瑾妈妈 林奕汝妈妈 金彦涵 赵雯瑾组员: 吴奕睿 赵奕恺 林奕汝 白伊乐 黄葵 潘奕源 陈萱蕾 王逸帆第二阶段:动员筹备1、做好班级宣传,鼓励孩子愉快参与班级书法学习。2、积极与家长取得配合,购买笔墨纸砚等一系列前期工作。3、聘请翁老师为我班的指导教师。4、结合班级特色,进行班级环境布置。第三阶段:家、校结合,开展活动。1、组织学生每周两节课堂学习书法活动,每周布置练习作业,聘请专业老师主持教学,家长协助指导并辅导孩子练习和批改,让孩子学会毛笔
4、字,提高写字质量,培养学生“文静、高雅、虚心进取、高风亮节”的独特个性和审美情操。2、利用班队课开展多项活动,如编制书法手抄报、讲述书法家故事等,使墨香、悟道、寄情融会贯通。3、开展校内书法活动,如通过定期书法作品展示,书法摄影活动,书法古诗比赛等,弘扬书法文化,打造墨香校园。4,组织孩子的优秀作品参与校内外各类书法比赛,表彰优秀的孩子。5,走出课堂学习,组织孩子参与社会实践活动,了解书法历史渊源,观赏名家墨迹,感受他山之石,激发孩子学习热情。6、鼓励孩子积极撰写练字心得和活动感悟,让孩子学会总结反思,不断提高。7、召开“
5、弘扬书法文化,打造墨香校园”主题中队会通过这一系列的教育活动,让孩子在书法练习中掌握一门技巧,在不断进取中感受民族文化的魅力,在持之以恒中培养审美情操,在墨香中形成高风亮节的独特个性。。。第四阶段总结:1.整理资料,存档总结交流。2.每月进行一次写字比赛,全班书法展示。3.一学期后分段位进行表彰、也将评比出进步奖。4.撰写与练字有关的小文章,编制《墨竹》班刊。【活动的成果】1、每位孩子都掌握书法技巧,部分孩子脱颖而出。2、制作书法成长记录袋,每一次作业作品都收集成册。3、部分孩子持之以恒练习书法,在书法比赛中获奖,为班级学
6、校争光。4、在练习中学生写下了许多练字心得,汇编班刊。5、许多家长也参与书法练习,班中形成亲子练书法现象,打造了浓浓的墨香氛围。 墨竹中队队规为了提高同学们的自我管理能力,人人争做行规标兵,更能促进同学们全面发展,在本学期特制定以下几条中队规:一、学习方面1、早自修认真读书,小老师监督,不能自由散漫。2、课前准备好书本工具,不能把与学习无关的东西带进课堂。3、按时完成作业,未完成的要当天在学校里补好;不抄别人的作业,并主动举报抄袭者。4、每天放学要复习当天知识,每天能看课外文章2篇。5、书法
7、课上要听从老师指挥,笔墨纸砚摆放整齐,认真练好书法。二、纪律方面6、上课积极举手,回答时声音要响亮,别人回答时要倾听,回答完毕你再发言;老师不在时会自觉学习。7、上课认真,不做小动作,不交头接耳。8、认真做眼保健操和广播体操。9、认真练习书法作业,每周一上交书法作业。10,不乱花钱,不买校门口垃圾食品,注意饮食卫生。11、可以利用电脑进行学习,不玩游戏,不聊天;不进电子室、网吧或进网吧充值游戏点券。12、中餐吃饭要保持教室安静、整洁,爱惜粮食,不浪费。13、时刻注意安全,不玩火,不玩电,不玩水;不抽奖,不赌博或变相赌博。1
8、4、上课期间,晚上看电视不超过30分钟,双休日不超过1个小时。15、在校期间戴好红领巾、校徽、队标,放学时会自觉排队回家。16、同学之间语言文明,不打架、不骂人,课间不在走廊上追奔打闹,注意安全。三、道德方面17、不能随便拿班级的公用书或把书带回家。18、穿着大方,服装整洁,不挑吃穿,听从父母的教导。1
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