2019-2020年高三理综第三次模拟考试（生物部分）新人教版

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1、2019-2020年高三理综第三次模拟考试（生物部分）新人教版1．科学家以链孢霉胆碱缺陷型突变体为材料，将它们培养在含有3H-胆碱（膜磷脂的前身物）的培养基中，使线粒体中的脂质被同位素标记，然后再将其转移到没有同位素标记物的培养基中，结果发现在以后生长的几代线粒体中都有放射性标记。该实验证明了A．生物膜具有一定的流动性B．细胞内的生物膜是一个统一的整体C．线粒体内的DNA是半保留复制的D．细胞内的线粒体可进行分裂增殖1．【答案】D【解析】实验中用3H-胆碱来标记线粒体中的脂质（主要在线粒体膜中），经培养发现在以后生长

2、的几代线粒体中都有放射性标记，这只能说明线粒体可进行分裂增殖，不能说明生物膜的流动性，故A错。细胞内的生物膜包括细胞膜、细胞器膜和核膜，题干中只涉及线粒体膜，故B错。没有标记DNA，不能说明DNA是半保留复制的，故C错。2．HIV（艾滋病病毒）感染T细胞可使参与细胞周期调控的蛋白质CDK1失活，并使cyclinB积聚。CDK1是细胞由DNA复制后进入分裂期的主要酶，cyclinB的降解则是进入分裂期的必要条件，因而HIV的感染造成T淋巴细胞核DNA处于右图所示的A.Ⅰ阶段B.Ⅱ阶段C．Ⅲ阶段D.Ⅳ阶段2．【答案】C【

3、解析】根据图解可推知图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为细胞分裂间期的G1期、S期和G2期，Ⅳ包括分裂期的前期、中期和后期。由于HIV的感染，造成T淋巴细胞的蛋白质CDK1失活，并使cyclinB积聚，致使T淋巴细胞DNA复制后无法进入分裂期，因此T淋巴细胞的核DNA处于图示的Ⅲ阶段。3．萝卜的花有白、红、紫三种颜色，该性状由常染色体上的一对等位基因R－r控制。下表为三组不同类型植株之间的杂交结果。下列相关叙述中不正确的是组别亲本子代表现型及数量一紫花×白花紫花428，白花415二紫花×红花紫花413，红花406三紫花×紫花红花19

4、8，紫花396，白花202A．白花、紫花、红花植株的基因型分别是rr、Rr、RRB．白花植株自交的后代均开白花，红花植株自交的后代均开红花C．白花与红花植株杂交的后代中，既没有红花也没有白花D．可用紫花植株与白花或红花植株杂交验证基因的分离定律3．【答案】A【解析】一对常染色体上的等位基因控制的性状有三种，说明该基因中R对r为不完全显性，即RR、Rr、rr分别对应三种性状。由组别三可知，紫花植株的基因型为Rr，但三组杂交结果均不能判断出白花和红花植株的基因型是rr、RR，还是RR、rr，所以A选项错误。白花植株和红花

5、植株均为纯合体，二者自交的后代都不会出现性状分离，二者杂交的后代都为紫花的Rr。因为该性状为不完全显性，RR、Rr的表现型不同，所以，无论是Rr×rr、还是Rr×RR，后代都会出现1∶1的测交分离比，即都可用来验证基因的分离定律。ⅣⅡⅢ4．右图所示的概念关系中，Ⅰ表示整个大方框，包含Ⅱ和Ⅲ，Ⅲ又包含Ⅳ。下表中对应各项不符合图示关系的是选项ⅠⅡⅢⅣA生物膜系统细胞膜细胞器膜内质网膜B细胞呼吸有氧呼吸无氧呼吸发酵C可遗传变异基因重组突变染色体变异D生态系统非生物的物质和能量生物群落分解者4．【答案】A【解析】生物膜系统包

6、括细胞器膜、细胞膜和核膜，故A选项错误。教材中（必修1第95页）明确指出，微生物的无氧呼吸称为发酵。在生物进化的相关内容中（必修2第116页），将基因突变与染色体变异统称为突变。5．下列关于植物生长素的相关叙述，正确的是A．植物生长素是由植物一定部位的细胞分泌的固醇类激素B．生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输C．顶芽和侧芽因生长素产生量不同而促进或者抑制芽的发育D．生长素的作用具有两重性，不同浓度的生长素其作用效果一定不同5．【答案】B【解析】植物生长素主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，其化学本质是

7、吲哚乙酸，不是固醇类；在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素进行极性运输，而在成熟组织中生长素可以通过韧皮部进行非极性运输；抑制侧芽生长的生长素来源于顶芽；由于生长素的生理作用具有两重性，因此不同浓度的生长素，其作用效果有可能相同。6．下表为科研人员对一荒地进行的食物链水平上的能量流动分析（单位：J/公顷·年，GP表示总同化量，NP表示净同化量，R表示呼吸量，GP=NP＋R），对此表所作的下列分析，不正确的是A．食物链每个环节的NP仅有很少一部分被下一个营养级利用B．该表显示出能量流动具有单向流动和逐级递减的特点C．表

8、中数据显示这是一个相对封闭的生态系统D．缩短食物链可以提高人类对生态系统的能量利用率6．【答案】C【解析】由图中食物链环节Ⅱ级（田鼠）的NP＋R之和远远大于GP，因而可判断该生态系统有迁入，是一个开放的生态系统。29．（19分）回答下列Ⅰ、Ⅱ两小题：Ⅰ．（10分）阅读以下两个与细胞呼吸和光合作用有关的实验，请分析回答：实验一：下图为研究草蜢呼吸